圖書信息
出版社: 湖北長江出版集團，湖北教育出版社; 第1版 (2009年8月1日)
平裝: 155頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 9787535153784, 753515378X
條形碼: 9787535153784
尺寸: 24.8 x 16.6 x 1 cm
重量: 281 g
作者簡介
任慶文，全國知名少年兒童教育專家、心理學專家，中國科學院心理研究所危機干預中心客座研究員。和著名教育家孫雲曉、知心姐姐盧勤等同列為“好父母”叢書專家顧問。河南省教育科研先進個人，中國教育電視台、中央電視台、上海東方電視台、江蘇教育電視台、廣東南方電視台、河南電視台等專訪嘉賓。被媒體稱為“教育狂人”，在全國做教育報告數十場，引起轟動。其獨創的“世界實景現場教育孩子”改革方案，獲中央教科所、中國教育學會教改方案大賽一等獎。獨創了“世界實景現場六環訓練法”教育改革方案，並且運用這一教育方案對其女兒任樂園進行了教育訓練，她3歲能自立，5歲識字三千多，6歲在北京獨立申奧，被稱為“小獨行俠、申奧小天使”，被教育時報、大河報、北京青年報、南方都市報、婦女生活雜誌、中央電視台等近百家新聞媒體進行報導、轉載和專訪。
內容簡介
《愛心農村·現場教育造就英才》內容簡介：中外許多教育家都強調，讀萬卷書，還要行萬里路。讀天地之間的大書。但是天地無邊，這部大書該如何讀？沒有一本書詳細指導，沒有一本現場教育的教科書，父母在帶孩子來到各種大自然和社會現場時，觸景生情，觸景生疑，觸景生悟，父母茫然不知該給孩子講些什麼，從而喪失了許多對孩子教育的最佳時機！這是一個巨大的教育黑洞！《愛心農村·現場教育造就英才》是任慶文帶著女兒從家庭開始，先後走向農村，走向城市，走向大自然，進行現場教育的實錄。本套書具有以下幾個特點：
【一】明確告訴家長現場教育要教什麼和怎么教
《愛心農村·現場教育造就英才》首先告訴父母和老師引導孩子走向現場的程式：從家庭開始，由近及遠，由點到面，尋找世界典型現場，向孩子全面展示大自然和社會的整體圖景。這可以看做對孩子現場教育的內容設計，解決一個“教什麼”的問題。其次，《愛心農村·現場教育造就英才》告訴父母和老師，在現場要進行見——聽——說——寫——故——回憶與思考六環節的全面訓練，讓孩子全身心處於活動狀態，這可以看做對孩子現場教育的程式設計，解決一個“怎么教”的問題。
【二】適應不同年齡層次孩子的家長使用本套書面對的是不同年齡層次孩子的家長。低幼兒的家長可以從家庭實景開始，兒童、青少年的學生家長，可以引導孩子有計畫進入農村、城市，對大自然進行考察進而教育孩子。不過，對於不同年齡的孩子，講解的深度不同。
【三】實用性、操作性強作者直接以女兒為實驗對象，在帶著女兒進入大自然和社會的每個現場時，作者都十分清楚，要找什麼現場，要在現場怎么教孩子，並把這一教育過程記錄下來，配上現場照片，一張照片配一套教育說明，並創作了大量兒歌，這樣，給家長提供了一部非常實用的現場教科書，實用性和可操作性很強。另外，《愛心農村·現場教育造就英才》適應作為幼稚園、學校、少先隊的教材或參考書，給幼稚園、國小教學提供了全新的教學模式。
目錄
第一章 愛心、意志、社交現場教育
一 大愛心、大志向的現場訓練教育
熱愛美麗的大自然現場訓練
熱愛人民——親情、友情、鄉情，情系祖國人民
愛環境、愛勞動、愛學習、愛科學
二 意志與人生理想現場訓練教育
獨立行動能力訓練
行動目的、目標、人生理想訓練
吃苦與忍耐的堅強人格的錘鍊
冒險和勇敢精神訓練
榜樣教育
三 社交現場訓練教育
把孩子帶入親屬、朋友、同事圈子中訓練孩子的社交能力
全面接觸社會，在陌生人中訓練孩子的社交能力
和同齡人一起成長，在同齡人中訓練孩子的社交能力
第二章 村實景與現場教育
一 農民與土地關係現場教育
二 農民與水源關係現場教育
三 農民與植物關係現場教育
農民與植物關係的教育建議
四 農民與動物關係現場教育
各種農村動物與人類的關係
畜牧業的發展
五 農民與生產工具關係現場教育
認識各種實用的農業生產工具
從傳統畜力到現代化機械
各種農村家養動物的比較、分析門
六 農村人與人關係現場教育
認知父系血緣關係和家庭演變門
農村的國家政權管理系統門
農村手工業、商業、醫療、學校等綜合服務系統門
七 農民生存方式與生存環境現場教育
第三章 現場教育理論初探
一 造就一代雄鷹的教育方法
現場教育方案的產生門
現場教育可以訓練出大智慧、大愛心、大志向、大勇敢的一代雄鷹門
二六環訓練法簡介
向兒童展示世界的最佳方式門
“現場六環訓練法”的含義和訓練過程門
“現場六環訓練法”的遞進性、主體性和靈活性門
“現場六環訓練法”與開放式的學校門
三家庭、幼稚園、學校教育改革構想
親職教育建議門
幼稚園教育構想門
中國小教育構想門
從靜態教育模式向動態教育模式轉化
展望未來人類的教育模式門
四家庭環境與兒童早期教育
家庭對兒童提出的要求門
兒童個體意識的起源門
兒童在家庭完成早期社會化門
五青少年愛國主義情感的形成與教育
親情、友情、戀情，情系故鄉門
愛家庭、愛故鄉、愛祖國，情戀故土
愛民族語言、民族文化、情結民族文明門
後記
