作者介紹
譯者簡介汪建成：男，1954年出
生，工程師，大學專科，日
本語專業，下肢殘疾，現在
中國聾兒康復研究中心信息
部工作。
陳淑云：中國聾兒康復
研究中心家長學校教務長，
長期從事聾兒語言康復教育
工作，主要作品有《聾兒游
戲百則》，“論聾兒全面康
復”，“論聾兒的分離焦慮
問題與對策”等。
作品目錄
目錄上篇 從零歲開始的聾兒家庭指導
美紀的基本情況
一、發育
1成長史
2教育史
二、上學時的情況
1上學時的各項檢查
2上學時的交往和語言發展
三、美紀的早期教育
1父母的努力
2兩個難關
3對聽覺障礙兒童的教育
4內容豐富的交流
父母和教師的記錄
一、父母與孩子
二、交流和語言的發育
1從0歲到6歲（由母親記錄）
2上學以後（國小～中學）
回顧過去
一、父母和教師的對話
二、在相互交流中
1回憶美紀的成長
2美紀本人的努力
今後的早期教育
一、關注孩子的笑容
1可愛的孩子
2向孩子學習
二、“母親法”的推行
1父母選擇的道路
2母子的交往
3從體驗出發
三、共同生存
1堅信可能性
2融合教育
下篇 利用“母親法”實施聽覺障礙兒的早期教育
美紀的教育過程和以後的成長
一、教育的過程
二、美紀的成長和她的文章
1成長中的接觸
2美紀的文章
聽覺障礙兒的早期教育
一、早期教育的條件
1在養育的同時，進行早期教育
2接受孩子，適應個體差異
3創造一個使孩子主動學習的環境
4和孩子交流的意義
二、母親法
1歷史背景
2母子教室的“母親法
三、聽覺的活用
1聽覺活用的意義
2聽覺活用的條件
3嬰幼兒時期的聽力發育和思考
父母援助計畫
一、早期發現、早期診斷
二、父母講座
三、指導參觀
四、父母會的活動
五、母子指導
1教室計畫
2家庭計畫
交流和語言發展
一、交流?語言方式
1聽覺障礙教育中的交流和語言手段
2早期教育中交流方式的使用
二、母子交流的方針
三、母子聽和說的學習活動
1體驗?再現?符號化
2同感者的作用
3教師的幫助指導
四、發音指導
1“母子教室”的發音指導
2重度聽覺障礙兒發音指導中出現的問題和對策
3指導活動
融合教育
一、融合教育的實際狀況
二、融合教育的課題
1大眾的融合教育
2新的融合教育
附錄：A 父母幫助聽覺障礙兒的具體方法
B 嬰幼兒時期的聽力發育傾向和應對措施
C 和聽覺障礙兒同步的三位一體協會
博採眾長 努力創造 更好地為中國聾幼兒服務
譯者的話
後記
