徐英傑[天津電子計算機職專教師]

個人簡介 徐英傑，男，1970年11月出生，中共黨員，高級教師，天津市電子計算機職業中等專業學校多媒體技術專業教師，教育部計算機設備配置與規劃特聘專家。自從1993年大學畢業後，徐英傑就走上天津市電子計算機職業中等專業學校的三尺講台。

個人經歷

徐英傑[天津電子計算機職專教師]

十幾年來他一直在琢磨：怎樣以自身的人格力量成為讓學生欣賞的教師？怎樣形成獨特的教學風格，成為一名專家型教師？如今，他是天津職教系統最年輕的高級教師，是教育部計算機設備配置與規劃的特聘專家，是全國職教技能大賽優秀指導教師。今年，他帶的學生在全國職校計算機大賽中又獲得兩個一等獎。在教育部剛剛公布的首屆“全國教書育人楷模”名單中，徐英傑是唯一入選的職業教育教師……同事送給他一個親切的綽號——“徐琢磨”。 先後編寫了《WINDOWS操作與套用技術》、《計算機套用基礎》等作為天津市職教系統指定教材，《微型計算機原理與套用》學科教學大綱，制定的《計算機套用與軟體技術專業儀器設備配備標準》作為教育部的行業標準。承擔的國家級課題《信息技術促進教育實驗研究》獲得中央教科所中期評審一等獎。曾獲得天津市十五立功先進個人、河西區第七屆師德楷模、河西區優秀共產黨員、天津市普教系統優秀青年教師、天津市教育招生考試院社會考試先進個人、全國職教技能大賽優秀指導教師等榮譽稱號。曾被聘任為天津市和全國職業院校技能大賽專家評審，連續四年被聘任為教育部“中央職教實訓基地項目”專家，參與設備採購招標工作，獲得教育部政采中心領導的好評。人物事跡

他常常告誡學生，從事計算機專業的工作是辛苦的，沒有刻苦的鑽研和不懈的追求就無法適應社會需求。工作中他廢寢忘食，每天的工作時間都在十幾個小時以上，絕大部分節假日也都用在教學與研究中。幾年來，他放棄了多家計算機公司的高薪聘請，執著而辛勤地耕耘在職業教育這片土地上。他真誠地對待每個學生，注重培養他們的學習興趣。在他的眼裡沒有差生的概念，他認為學生不能以好壞區分，只是愛好和特長不同，理論學習困難的學生往往在觀察和實踐方面的能力很突出。他以廣闊的視野，先進的理念，靈活的方法，指導學生探究問題，解決他們學習中的困難和疑惑，帶給學生學習的動力、鮮活的知識和成才的本領，使學生自信、自立、成功成才。由他指導、70名學生參與成立的創業實訓工作室——“修羅數字媒體工作室”，擔負起學校的各種會議、活動的支持工作，還對外承接項目，引導學生走上了自主創業之路。

教學風格

他教育理論功底紮實，在教學上形成了自己的獨特風格。他善於創造性地選擇與組織教學內容、設計教學過程，課堂教學具有明顯的靈活性、開放性、綜合性、實踐性特點。他把以人為本的教育思想融入到教學過程中，循循善誘的教誨，親切的講述，像甘泉、像雨露，滋潤著每一個學生的心田。大家送給他一個親切的綽號——“徐琢磨”。

1．對教材內容的最佳化整合。他針對不同學生的知識水平，靈活的組織教材。通過對教材的剖析，將教學內容進行合理的增刪，然後重新組合，使其形成一個由淺入深、由表及里、由因到果的教學過程，便於學生對知識的理解和掌握。同一門課程，在不同的班級，他講課的側重點都有所不同。例如，在“計算機網路基礎”課程中，有些班他側重於原理的講解，因為這個班的學生好問“為什麼”；有些班他側重於實踐指導，因為這個班的學生好問“怎么做”。他在教學中不只是教授本學科的知識，而是將其他相關的知識與本學科知識有機聯繫起來，並告訴學生現在所學的知識會為以後哪些課程的學習奠定基礎，使學生對專業課程的脈絡有一個整體的認識。例如：在“微機原理”課程中，他引導學生利用BASIC語言的知識理解程式的結構，讓他們認識到程式語言是互通的。在“數字電路”課程中，他讓學生了解到，學好時序電路會為今後學習“計算機控制技術”打下紮實的基礎，讓學生有目的的學習知識。

2．對教學方法的探索實踐。他根據教學內容的需要和學生接受能力的不同，恰當地選擇和使用教學方法，採用先進的教育技術，把計算機輔助教學作為手段，調動了學生的學習興趣，培養了學生的動手能力，取得了很好的教學效果。在“計算機組裝與維護”課程中，他製作的課件運用“虛擬現實”技術，讓學生在計算機上練習主機板部件的安裝和設定，即使學生實踐了操作技巧，又為學校節省了費用。在期末考核中，使用課件的學生對該知識的掌握率達到了100%。他提出以用人單位要求為目標倒排課程的思路，組建特長班，將並行線形授課方式改為串列模組化授課方式，探索新的教學模式。他組織科研人員先後編寫了多門實訓課校本教材，取得良好的教學效果。他熟悉學校所有先進教學設備的使用與維護，從課件腳本的編寫，到各種媒體素材的採集，到素材的編輯處理，再到課件的製作打包，他一個人可以獨立完成。現在，他已製作不同專業的教學課件幾十個，並且指導多名教師運用現代教育技術提高課堂質量和效益。經他指導的教師參加天津市職教創優課，獲得兩個一等獎。

3．對不同學生的因材施教。不同的學生在知識基礎和理解能力等方面存在著差異。他在教學中，本著“授之以漁”的思想，針對基礎較好的學生，著重培養他們掌握學習的方法，鼓勵他們學習更多的知識進行創新探索。2006級的一個學生愛好網頁設計，他就在完成教學內容的前提下鼓勵他學習動態網頁，給他提供相關資料、解答疑難問題，讓他自主學習，還把學校的網站交給他管理。針對基礎較差的學生，注重培養他們的動手能力，提高他們的自信心，加強基礎知識的掌握。有一個學生好玩遊戲，對理論知識的學習缺乏興趣，他就教他如何過關，幫助他解決計算機問題，當發現他有製作小遊戲的想法時，就教他編程，給他動手的機會，同時引導他認識到“沒有紮實理論基礎，遊戲也編不好”。對潛能突出的學生，他給予特殊的輔導，讓他們成人成才。2006級的一個學生在入學前就取得了多項認證證書，進校後總感覺課程內容不解渴，他就給他創造學習環境，課餘時間讓他泡在機房，提高他的實踐套用技能。他運用掌握的計算機技術，指導學生動手實踐。學校的計算機維修，新機房的建設，學校的網路系統的管理和維護，都是由他帶領學生完成的。至今他已為學校節省了數十萬元的費用。他教過的畢業生也成為了用人單位搶手的人才。

主要作品

他編寫了天津市職業高中《微型計算機原理與套用》學科教學大綱、《WINDOWS操作與套用技術》和《計算機套用基礎》教材，撰寫了《對多媒體和網路輔助教學的探索》、《計算機輔助教學的理論與實踐》、《計算機組裝與維護》等論文。

獲獎記錄

他的研究成果曾獲得河西區職教論文評選一等獎、天津市職教論文評選三等獎、中國計算機學會職教論文評選三等獎、天津市教科院實驗基地教育科研優秀成果二等獎、中央教科所課題《現代教育技術促進教育發展的實驗研究》中期評審一等獎。他講的課獲河西區職校實習課一等獎、天津市職業高中優秀課評選一等獎。他制定的《計算機套用與軟體技術專業儀器設備配備標準》，成為該專業實訓基地建設的部頒標準。由於在職教科研方面取得的成績，他被評為天津市教科院實驗基地教育科研先進工作者，被聘為天津市職教中心“微機原理”學科兼職教研員。

個人榮譽

2000年他被評為天津市職教系統最年輕的脫穎高級教師；2001年，被評為“河西區第六屆師德楷模”；2002年，被評為“天津市十五立功先進個人”，“天津市河西區學科帶頭人”；2003年，被評為“天津市河西區優秀共產黨員”；2004年，獲得“河西區青年教師課件製作一等獎”，被評為“天津市優秀教師”；2005年，被評為“天津市教育招生考試院社會考試先進個人”；2007年，被聘為“信息產業職業教育教學指導委員會計算機技術專業委員會”會員，被評為“全國職業院校技能大賽優秀指導教師”；2009年，被評為全國模範教師和全國首屆職教名師。