彈幕教學

彈幕教學，是部分大學課堂推出的一種有趣的授課方式，在“網路與新媒體”課上，老師讓學生拿出手機發彈幕參與互動。此舉引發了學生的熱議，反響都不錯。業內人士認為，這樣的教學方式算得上是教學的創新之舉，彈幕上課，吊起了學生的胃口，新穎的授課方式迎合了學生的獵奇心，受到師生的好評，這在創新課堂上具有一定的啟示意義。

由來

彈幕教學

彈幕是在網路視頻上從右至左飄過的表情、神吐槽、犀利點評，這是時下年輕人流行的語言狂歡。但“彈幕”也出現在了大學的多媒體課件上。最早採用這種教學方法的，是浙江理工大學馬克思主義學院教師王艷娟。2015年6月，就有媒體報導，王艷娟把“彈幕”引入思政課，讓“彈幕”成為跟蹤學生思想的媒介。近些年來，很多高校提倡“無手機課堂”，為了營造“無手機課堂”，禁止教室里的信號的高校也不少，但在王艷娟看來，光用禁止是不行的，還不如想想怎么利用手機為課堂服務。在王艷娟看來，“彈幕”進課堂是把更多的自主權交給學生，但這不是一種無序，而是老師要告別自說自話，隨時接收學生的信息並及時予以引導。

2016年5月，在重慶大學新聞學院“網路與新媒體”課上，張小強教授也採取了這種有趣的教學方式。張小強發現，上課時，有少部分同學總是拿著手機玩，如何讓學生放下手機，將注意力更多地集中到課堂上，這讓他想了很久。一次，在網上觀看視頻時，張小強注意到視頻上不時有彈幕划過，雖然這些彈幕的傳送時間並不相同，但在同一時間點顯示出來，無形中給人以“千言萬語，實時互動”的錯覺。既然學生喜歡玩手機，就可以讓他們用手機參與到課堂互動中來，於是彈幕教學應運而生。

方法

學生只須通過手機關注名為“微彈幕”的公眾號，便可在課堂上傳送彈幕，並通過教師的多媒體螢幕呈現出來。每當課堂上“彈幕”頻繁時，就說明這些教學設計切中了學生的興趣點，引發了學生的延伸思考。

在重慶大學，彈幕課程暫時只存在於大二的網路與新媒體課中，每周二和周五下午各上一次課。而且剛開始學生髮彈幕還沒有實名。發彈幕的學生通常是用自己的微信名，當然，在這些彈幕中，偶爾也會有無厘頭調侃，但這也是吸引他們的一種方式。

效果

彈幕教學

學生在課堂上的積極性提升很多。這樣的新型教學舉措其實也與他所教的課程緊密相扣，自己每次提問後，學生都通過彈幕的形式給予各種回答，積極性很高。不過，由於還處在摸索階段，因此，如何控制學生髮彈幕的尺度和內容還有待進一步研究。

而這種新穎的彈幕課也得到了學生們的普遍認可，他們認為，這種授課方式不僅有趣，而且能更大限度地推動老師和學生的交流互動，吸引學生的注意力，進而提升教學質量。學生表示，這樣的舉措順應了新時期教學發展的趨勢，網路與新媒體課就是應該理論與實踐相結合。

評價

“這其實是教學範圍內的創新，真實還原了新聞媒體的傳播過程。”對於張小強將彈幕搬進課堂的做法，重慶大學文學與新聞學院院長蔡敏覺得這很有啟示意義。張小強的課程講的是網路與新媒體，而網路與新媒體的知識是無法完全通過粉筆和PPT來呈現的，既然學生喜歡玩手機，就藉助手機教學，這對以後通過手機教學或批改作業都有借鑑意義。

重慶大學新聞學院研究生二年級學生紀笑雨說，張老師的課一直很受學生歡迎，因為他會收集大量的鮮活案例給學生講故事，也很有創新意識，之前還曾通過微信定位的方式對學生進行簽到點名，也引發了大家的熱議。

張小強承擔著重慶市本科教學改革項目。有專家曾表示，高校教學改革新嘗試不應只由個別老師自發為之。