人物履歷
•張昕，男，漢族，1957年12月生，江蘇啟東人，1994年2月參加民進，1976年12月參加工作，大學學歷，碩士學位，中學高級教師。
•1976年為蘇州市針棉織品廠工人。
•1978年入江蘇師範學院（蘇州大學）數學系學習。
•1982年為武進縣雪堰中學教師。
•1986年任蘇州中學教師、年級組長（其間：1989年10月至1991年3月日本神戶大學教育學部學習）。
•1992年任蘇州中學教務處副主任。
•1995年任蘇州中學副校長（其間：2000年6月獲蘇州大學教育經濟與管理專業碩士學位）。
•2003年任蘇州市滄浪區政協副主席（兼）、蘇州中學副校長。
•2004年任蘇州市滄浪區政協副主席（兼）、蘇州中學副校長兼蘇州中學園區校校長。
•2007年任蘇州市滄浪區政協副主席（兼）、蘇州中學校長。
•2011年任民進蘇州市委主委、蘇州市滄浪區政協副主席（兼）、蘇州中學校長。
•2012年3月任民進蘇州市委主委、蘇州中學校長，同年6月在政協蘇州市第十三屆委員會第一次會議上當選為蘇州市政協副主席。
•張昕同志是蘇州市十三屆人大常委會委員。江蘇省八屆、九屆、十屆政協委員，蘇州市十三屆政協委員。民進七屆、八屆、九屆市委常務委員。
辦學實踐
張昕校長在近幾年的辦學實踐中，提出“讓更多的學生有更好的發展，以科學的方法求和諧的發展”的教育目標，制定“將素質教育與教育質量落實於學校工作的每個人每件事”的行動計畫，樹立“有底蘊，更要有底氣”的創新歷史觀，確立“為人正，為人真”的校訓，要求教師做到“愛校如家，愛生如子”，要求學生成為“陽光少年、學習能手”，努力把學校辦成“教育淨土、讀書樂園”。張昕校長主張“多元文化教育”，通過“地球學習村”計畫的實現，創設 “融合東方文化與西方文化，融合現代文化與傳統文化”的校園國際社區環境。他倡導“寄宿學習方式”，通過全寄宿制實踐“生活教育”，達到“學會學習，學會生活”的目標，包括獨立生活、集體生活、規律生活和文明生活。他建立“校園濕地文化”，形成具有特色的一體化校本課程，兼容自然與人文、課程與環境、學習與研究、校內與校外、鄉土與國際、教師與學生。他提出“要學會創業，先學會創社”的理念，大力推進“學生社團體制改革”，力求培養領袖和創業型人才。他實施“多元發展指導”，開展人生奮鬥、智慧學習、生涯規劃等主題教育，為學生及家長提供個體發展設計和多元發展諮詢服務。張昕校長在長期的教育管理實踐中，注重“師德帶動生德，教風引領學風”，注重“落實六認真，把握七適度”，注重“過程管理、目標管理與個體管理”，注重“學生自主學習與主動學習”的過程與形態，注重“學業水平分析與控制”的過程與方法，藉助控制論思想探索教學管理的科學性，力求形成“內動力系統”，應對複雜多變的教育改革和競爭態勢，達到“低付出、高效率”的理想境界。張昕校長十分關注課題與研究，成果有《學校經營中的PDS循環》、《教員三維評價系統》、《創新教育的系統觀及其實踐》、《學業實力分析與控制系統》、《學生個體發展設計》等。
四個力求
—— 力求和諧創新科學，推進學校發展
提出並強調“讓更多的學生有更好的發展，以科學的方法求和諧的發展”以及“融合東方文化與西方文化，融合現代文化與傳統文化”的教育理念。形成並落實“將素質教育與教育質量落實於每個人每件事”的工作思路和“管理重心到年級、德育重心到班級、教學重心到個人（教師和學生）”的重心下移管理策略。提出“有底蘊，更要有底氣”、“歷史只能證明過去，我們要證明自己”以及“今天我們以歷史為榮，明天要讓歷史以我們為榮”的創新歷史觀。提出“師德帶動生德，教風引領學風”以及“愛校如家，愛生如子”的教師精神，並倡導以“職業快樂”為主題的教師人生觀價值觀教育，進一步提升教師團隊的精神面貌和整體素質。
—— 力求高尚多元陽光，落實素質教育
注重在學生中開展以“人生奮鬥”為主題的高尚人生觀和正確價值觀教育。提出“要學會創業，先學會創社”的理念，將學生社團作為孕育領袖和創業者的搖籃。心理劇、《心靈空間》網站、教師心健俱樂部、核心期刊報導、全國及國際會議的主題發言、國際立項課題、全國十佳學校等是學校心理健康教育的榮耀。在注重心理健康教育的同時，提出並推進學生多元發展指導工作，以實踐生涯教育。注重班集體建設和親職教育，開辦《班主任報》、舉辦《親子樂園》親職教育網站。注重國際交流對學生全面發展的作用，利用已有的22個海外友好學校關係及其他渠道，每年公派出訪師生人次數以百計，接待來訪師生數以千計。目前共擁有校方獎學金留學項目10個，為優秀學生國際多元發展提供了更加廣泛的途徑。
—— 力求科學細緻到位，提高教育質量
在新課程的背景之下、在不加班加點的狀態中，學校堅持遵循教育教學規律，以科學方法提高教育質量，尤其注重探索科學的教學管理方法，並將其轉化為過程管理、目標管理、個體管理等三個方面，通過實施“學生學業水平自我評價”來促進學生的自主學習、主動學習、智慧學習，最終力求藉助控制論思想形成生機勃勃的內動力系統。在強調落實教學“六認真”的同時，提出並強調把握教學“七適度”，以此促使教師的教學態度和教學科學水平的不斷提高。強調“主動、創新、科學、細緻、到位”的十字管理精神，並努力使之成為全體教職員工的工作精神，成為學校新時期的教風。
—— 力求高質領先卓越，建設理想學校
確立理想學校的願景，全體師生員工共同追求：
責任感：一種從校長傳遞到主任、傳遞到教工、傳遞到學生，大家都具備的高度的責任心，對自己負責、對他人負責、對集體負責、對學校負責、對社會負責、對國家負責。
幸福感：一種從家庭美滿、從身體健康、從理想實現、從人際和諧、從工作成就、從轉變學生、從幫助別人、從解決難題中都能獲得的非物質的非狹義的幸福觀。
成就感：一種從自身發展、學生髮展、學校發展中去獲得自信、獲得成功、達成目標、實現理想的積極人生觀。
張昕--蘇州中學校長