建立園規與家規一致性教育

“送幼稚園,好好管管他” 常規的建立和教養的方法,家庭可以參考幼稚園的要求和做法,也可以和孩子一起建規矩,使家園要求基本一致。 要求孩子做到的,家長和老師首先要做到。

“園規”與“家規”為什麼會發生衝突?

幼稚園對孩子有比較規範的常規要求,比如一日生活常規、作息制度:包括吃、喝、便、睡等;活動的常規:有遊戲活動、教學活動、戶外活動。在家中肯定沒有幼稚園要求多,而且,家庭成員與孩子的親近關係也不同於老師和孩子之間的關係,這使幼兒更自由、放鬆和無拘無束,家長和孩子是一對一或幾對一的關係,於是,家長的“願意幫助“和孩子的”依賴成性“,使那些原有建立的規矩在家中不攻自破了。因此,家庭成員的不一致要求、家長的妥協和讓步、一味的包辦代替都可能是發生衝突的主要原因。

為什麼要“立規矩”?

“送幼稚園,好好管管他”

我們曾在眾多家長中詢問過這樣一個問題:您送孩子入幼稚園的目的是什麼?他們的回答大多是:立規矩、受教育、學知識。還有的家長說:“孩子在家裡老人過於嬌慣,管不了

了,不送不行。”“不聽話,讓老師好好管管他。“等等。

從家長的多種答案中,我們不難看出家長渴望孩子受到良好教育的一番苦心,同時這些答案也反映出家長們的一些不正確的認識,例如:沒有認識到親職教育在幼兒成長過程中的作用;低估自己的教育地位和能力;對自己孩子的教育和良好行為習慣的養成缺乏適宜的方法,所以使家長感到孩子越大越不聽話……當他們對孩子寄予厚望卻又在教育上束手無策時,於是,將“立規矩”的任務和望子成材的希望寄托在幼稚園和老師身上。

兒童教育專家曾指出,使孩子社會化是幼稚園和家庭的一個重要任務,只有教導並且不斷督促孩子按規矩辦事,才能更好地幫助孩子日後很好地進入社會。的確,我們常說“沒有規矩難成方圓”,給學齡前兒童建立良好的常規,是為了幫助他們養成良好的行為習慣,然而,這些規矩的建立和習慣的養成需要家庭和幼稚園共同來完成,絕不是到了幼稚園才開始的。有的家長曾驚奇地發現:原本不太聽話的孩子,可去了幼稚園後,一下子變了,變得懂事了:玩具會自己收;衣服會自己穿;凡事會講“我們老師說了……”於是,家長總結出:原來老師的話就是聖旨。所以,當孩子在家不聽話或家長認為管不了他

規矩給孩子們一種安全感和界限感,它會幫助孩子們知道什麼是可以期盼的,什麼是不可能達到的,並且學會自律自己的行動。“立規矩”並不是限制孩子的發展,而是為了更好地幫助孩子能有序地生活、工作、學習和遊戲,使孩子產生自律行為,提高自我控制能力,

這也是幼兒社會化發展的要求。

在幼兒建立良好習慣的過程中家園教育的一致性尤為重要,主要體現在以下幾點:

1.要求與方法要一致

常規的建立和教養的方法,家庭可以參考幼稚園的要求和做法,也可以和孩子一起建規矩,使家園要求基本一致。

2.榜樣作用

要求孩子做到的,家長和老師首先要做到。比如,有些家長給孩子提出早睡早起的要求,可他們卻看電視到很晚,這是不應該的。

3.情感的支持與積極的鼓勵

其實,“替代”的行為是剝奪孩子訓練的不良做法,所以,家長要積極地鼓勵孩子,堅持正面教育,讓孩子自己的事情自己做,使其養成良好的行為習慣,為他們的一生奠定好的基礎。正如我國著名的幼兒教育專家陳鶴琴先生所說:“習慣養得好,終身受其福;習慣

養不好,終身受其累。”

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