簡介
學校曾經輝煌過，獲得泰興市教育總工會頒發的“先進教工之家”，泰興市環保局和教育局頒發的“綠色學校”，泰興市教育局連續多年表彰為“教育教學先進單位”，廣陵鎮黨委政府表彰的“先進單位”、“優秀基層黨支部”，躋身全市農村中學教學排頭兵的先列，是全市教育戰線上一塊響噹噹的金字招牌，但由於歷史的原因，以及民辦國中，公辦民助等學校的產生，該校的優質生源大量外流嚴重影響制約著學校的發展。
學校雖小，卻創造了農村國中的奇蹟：2006年，錄取三星級以上高中94人，居同類學校前列；2007年，徐婧婷同學以779分的成績雄居全市考生之首，成為轟動一時的“狀元”。廣陵國中位置並不優越，生源並不優秀，辦學條件並不領先，為何能取得如此驕人的成績呢？該校校長朱峰認為，學校教育教學質量和辦學效益的大幅提升，主要得益於教職工的奉獻精神，得益於有效的教育教學管理。
強化常規管理
該校制定了《教育教學常規管理細則》，以打擊“假備”、“假講”、“假批”為突破口，對教師的備、講、改、輔、考等教學環節進行定期督查，把各項教育教學要求落到實處。查備課，不僅查字跡是否工整，是否備足，更查教案中有無合適的教法、學法、有無貼近本課實際、學生實際的作業設計；查講課，以課堂教學的適應性作為評價標準；查批改，要求對所有學生的作業都精批細改，杜絕流於形式。
強化競爭意識
廣陵國中定期、不定期地進行教學情況調查和測試，與南沙國中、寧界國中等兄弟學校進行聯合考查，及時引導教師發現差距。學校還要求每個教師在考後做橫向、縱向的比較，橫向找與同學科老師、兄弟學校的差距，縱向看自己一學期中前後的變化，看自己與整個學科發展方向、新課改的精神是否適應。他們的考試質量分析不僅局限於發現問題，還注重挖掘教師身上的“亮點”，總結成功的經驗，在全校加以推廣。學校還將教師的評先、評優、晉級直接與教育教學實績掛鈎，並實行一票否決。
強化教學研究
廣陵國中要求每位教師苦練內功，做一個“反思－－成長”型的教師，努力通過加強軟體建設來彌補硬體設施的不足。首先是營造反思的氛圍。在實行制度管理的同時，學校注重對教師的人文關懷，創建和諧的人際關係，要求每個教師學會面對自己的缺憾，直面別人對自己的評價，特別是批評性評價，虛心聽取意見，做到工作不影響個人感情，恩怨不帶進校園。其次，學校從緊張的經費中擠出資金，為教師訂閱各類教學理論方面的書刊，讓教師及時汲取營養，提供反思的知識體系。再次，在具體操作中，要求教師認真寫教後感，每周寫一篇學習筆記，定期組織觀看優秀教學錄像，結合教學實際深入剖析。
強化隊伍建設
廣陵國中以市教育局“名師培養工程”為契機，結合自身實際大力實施“人才培養工程”，努力打造一支骨幹教師隊伍。該校積極組織教師參加各種教研活動和教學觀摩活動，提升教師的知識水平和教育教學能力。目前，該校50多名教學一線人員中已有41人取得本科文憑。該校設立了優秀教師“先鋒崗”，充分發揮榜樣的作用，促進隊伍水平的整體提高。現在，該校已經擁有中學一級教師47人，高級教師8人。骨幹教師隊伍的建設不僅為該校儲備了人才，更為學校的進一步發展提供了強大的後勁。
