歷史沿革
2003年9月，東莞南博專修學院創建。
2004年9月，東莞南博專修學院升格為東莞南博職業技術學院。
2009年，學院通過了廣東省教育廳組織的高職院校人才培養工作評估。
2010年，學院通過了教育部組織的升本評估。
2011年4月，東莞南博職業技術學院升格為普通本科院校，並更名為廣東科技學院。
2015年，學院通過了廣東省學位辦組織的學士學位授予權單位的評審。
2017年11月，經教育部批准，學院成為“網路學習空間人人通”專項培訓基地；12月，學院接受了教育部本科教學工作合格評估。
2018年1月，學校入選教育部首批國家級新工科研究與實踐項目。
2019年9月，廣東科技學院松山湖總校區正式開學。
校園風光辦學條件
院系專業
截至2018年3月，學院設六系兩部三院，2018年開設本科招生專業31個。
| 院系 | 本科專業 | 專科專業 |
| 計算機系 | 材料成型及控制工程、汽車服務工程、機械電子工程、電子信息工程、 自動化、機械設計製造及其自動化、電氣工程及其自動化、機器人工程 | 汽車檢測與維修技術 |
| 機電工程系 | 軟體工程、物聯網工程、網路工程、 信息管理與信息系統、數據科學與大數據技術 | 計算機套用技術 |
| 財經系 | 財務管理、會計學、金融工程、投資學、資產評估 | 會計 |
| 管理系 | 市場行銷、國際經濟與貿易、物流管理、工商管理、電子商務 | 工商企業管理 |
| 外語系 | 英語、商務英語、翻譯、日語 | 商務英語 |
| 藝術設計系 | 服裝設計與工程、視覺傳達設計、環境設計、產品設計 | ------------ |
| 繼續教育學院 | ------------ | ------------ |
| 國際教育學院 | ------------ | ------------ |
| 創新創業學院 | ------------ | ------------ |
師資力量
據2018年6月學院官網顯示，學院共有專任教師781人，其中具有碩士及以上學位教師占專任教師的比例為78.6%；擁有2個省級教學團隊。
省級教學團隊：軟體工程專業教學團隊、英語（套用翻譯方向）專業教學團隊
教學建設
•質量工程
據2018年6月學院官網顯示，學院擁有1個省級專業綜合改革試點項目、2個省級實驗教學示範中心、4個省級大學生校外實踐教學基地、5個高等教育教學改革項目、2個省級精品資源共享課。 截至2018年3月，學院共有校內實驗實訓中心（室）233個，其中1個省級實訓基地；建立校外實習實訓基地280個。
省級專業綜合改革試點項目：汽車服務工程
省級實驗教學示範中心：管理學實驗教學示範中心、電工電子實驗教學示範中心
省級大學生校外實踐教學基地：廣東科技學院-東莞市華瑞世界鞋業總部基地有限公司市場行銷實踐教學基地、廣東科技學院-東莞網商商盟商務英語及國際貿易實踐基地、廣東科技學院-東莞龍昌數碼科技公司實踐教學基地、廣東科技學院東莞市家樂福商業有限公司宏偉店實踐教學基地
省級高等教育教學改革項目：套用型本科院校思想政治理論課教學模式改革研究、物流管理專業套用型本科人才培養模式創新研究與實踐——以廣東科技學院為例、網際網路+下套用型本科財務管理人才培養模式創新研究與實踐、校企合作物聯網工程專業實踐教學體系研究、基於雲計算的C#程式設計課程自主實訓平台的研發與套用
省級精品資源共享課：Android手機編程、ASP.NET程式設計
省級實訓基地：汽車檢測與維修實訓基地被
校園風光•學生成績
2011-2017年，學生共有2244人次獲得了831項專業比賽獎項，其中，獲國家級獎項169項391人次、省級獎項573項1406人次、市級獎項89項447人次；已立項的大學生創新創業訓練計畫項目有國家級30項、省級185項、院級338項。
截至2018年3月，學院近三屆本科畢業生考取碩士研究生的有58人。
教學合作
圖書館截至2018年3月，學院與美國威斯康星州立大學、中俄克拉荷馬大學，英國安格利亞魯斯金大學、北安普頓大學，澳大利亞伍倫貢大學，泰國博仁大學等十餘所中國以外高校協同開展3+1+1本碩連讀、2+2雙學位等合作項目。
2014-2017年，學院有30餘名學生分別被美國喬治福克斯大學、科羅拉多州立大學，英國安格利亞魯斯金大學、切斯特大學等中國以外知名高校錄取。
自2012年起，學院與台灣中國科技大學、聖約翰科技大學、樹德科技大學等探索開展合作交流項目，截至2018年3月，已選派259名學生赴台進行為期一個學期的訪學研修。
學校榮譽
截至2018年3月，學院先後獲得了中國民辦高等教育優秀院校（中國民辦教育協會高等教育專業委員會主辦）、廣東省民辦高校競爭力十強單位（由廣東省社會科學院企業管理與決策科學研究所、廣東省省情調查研究中心聯合開展的“廣東職業教育學校競爭力評估”課題成果）、廣東省社會組織先進黨委、廣東省“‘兩新’百強黨組織”、廣東省普通高校畢業生就業工作先進集體等榮譽。
學術研究
研究成果
2011－2017年12月，學院教職工在各類學術期刊發表學術論文5290篇，其中全國中文核心期刊233篇，被EI/CPCI/CSSCI/CSCD收錄161篇；獲得市廳級及以上科研獎勵300項，其中省部級96項；出版教材和學術著作166部；立項主持市級及以上科研項目145項（其中省級重點重大項目32項），院級科研項目及“創新強校工程”項目335項；橫向課題5項；結項市級及以上項目89項（其中省級項目42項）、院級項目90項；申請獲批授權發明專利3件、實用新型專利89件、軟體登記8件、外觀設計2件。
學術資源
•館藏資源
據2018年6月學院官網顯示，學院圖書館館藏圖書279.96萬冊，其中紙質圖書177.32萬冊，電子圖書102.64萬冊，電子期刊1.1萬多種，光碟音像資料6萬餘件。2017年訂購紙質期刊600種，紙質報紙100種，基本形成了以學院教學學科專業為主的藏書和綜合文獻保障體系。
•學術期刊
《廣東科技學院·套用大學研究》原名《廣東科技學院學報》，為學校內部期刊，設有高等教育研究、學生工作研究、課程與教學改革研究、人文社科研究、套用技術研究等欄目。
學術交流
2011－2017年12月，學院共舉辦各類學術講座492場，參加講座師生7.75萬餘人次。
文化傳統
形象標識
•校徽
校徽廣東科技學院校徽主色調為明快的天藍色，整體構圖簡潔，蘊含了豐富內涵。
校徽由兩個同心圓構成，寓意為全院師生同心同德，團結協作，共創輝煌。兩圓之間上為學院全名，下為院名的英文翻譯，內圓為核心圖案。
校徽的核心圖案是由一本書（象徵著知識）和廣東的縮寫的首個字母GD所組成，GD又組成一個科技塔（科學與技術），塔上紅點代表了學院有明確的發展的目標和方向及其所彰顯的特色。科技塔的下方是一條紐帶，它將教師與學生緊緊聯繫在一起。
校徽上的2003表示學院創辦於2003年。
•校旗
廣東科技學院校旗採用天藍色為基色，天藍色是學院校徽的顏色，同時也象徵著科技和智慧。校徽和校名位於校旗中間，是校旗的主體；校徽校名的上下分別是兩個長方形的天藍色塊，上下兩條色塊分別寓意學院“爭創一流”與“立足東莞”。
校旗•校歌
| 《廣東科技學院校歌》 作曲：梁軍 作詞：廣東科技學院基礎部 放眼五嶺的逶迤，眺望南海壯麗的波光； 在這木棉花開的地方，我們播種春天的希望。 崇德篤行，是奮進的脊樑；精藝尚學，是騰飛的翅膀。 理想在心中閃光，少年意氣飛揚； 創百年學府，育產業精英，松柏與桃李齊芳。 理想在心中閃光，少年意氣飛揚； 創百年學府，育產業精英，群星將天空點亮。 聽吧，讓歲月訴說圓夢的奇蹟；看吧，我們直掛雲帆東風浩蕩。 聽吧，讓歲月訴說圓夢的奇蹟；看吧，我們直掛雲帆東風浩蕩， 東風浩蕩。 |  校歌 |
精神文化
校訓：崇德 尚學 精藝 篤行
“崇德”——崇，推崇的意思；德，道德、德行，也就是人的品質或品格。“崇德”即推崇高尚的品格，這是為人之本。把它列於首位，體現了“立德樹人、育人為先”的教育理念。
“尚學”——即崇尚學習。就是要求全校學生不斷加強學習，學習專業和人文社科知識、專業技術技能，提高綜合素質；要求全校教職工不斷學習，提高教書育人、服務育人、管理育人的本領。
“精藝”——藝，主要指技術、技能。培養面向基層，面向生產管理第一線的具有創新精神和實踐能力的高素質套用型人才是學院的培養目標。精藝是學校教學工作的重心，也是師生應有的追求。
“篤行”——即行為淳厚，崇尚實幹，踐行理想。希望師生目標明確，意志堅定，踏實奮進，實現理想，使所學最終有所落實，做到“知行合一”。
校訓現任領導
| 職務 | 姓名 |
| 校長、黨委書記 | 梁瑞雄 |
| 常務副校長 | 周二勇 |
| 紀委書記、副校長 | 劉志揚 |
| 黨委副書記、副校長 | 陳標新 |
| 副校長、黨委委員 | 孫建 |
| 副校長 | 劉熹 |
| 副校長 | 李才 |
| 副校長、黨委委員 | 王彥斌 |
| 副校長、黨委委員 | 趙惠華 |
| 校長助理、黨委委員 | 鄧志雄 |
