幸福學·家庭篇

內容介紹

《幸福學?家庭篇》主要內容：幸福的本質是什麼?怎樣看待不同的幸福觀?怎樣才能到達幸福的彼岸?如何從身邊的一點一滴中感悟幸福?如何把握屬於自己的幸福?如何用心經營幸福的家庭？如何通過家庭感恩教育、賞識教育和情商教育去營造幸福的家庭氛圍？如何設計一些家庭活動讓家人在親子溝通中切身感受到幸福的味道？……《幸福學?家庭篇》將帶您去尋找答案。

作者介紹

張富洪，廣東省江門職業技術學院教育與教育技術系副主任，副教授，學前教育專業帶頭人。畢業於華南師範大學，教育學碩士。國家高級職業指導師，南粵優秀教師，廣東省高職高專學前教育專業委員會委員，江門市中國小心理健康教育指導中心副主任，江門市心理衛生協會常務理事，江門市親職教育講師團成員。
楊慧彤，廣東省江門職業技術學院材料技術系副教授。

作品目錄

序上篇幸福學理論研究第一部分幸福本質論 幸福概念 對幸福本質的理解 一、幸福是一種源自?我認同、自我肯定的積極的情緒體驗 二、幸福是一種獲得物質與精神享受後的成就和滿足體驗 三、幸福是一種至善至德者給予後的愉悅體驗 四、幸福是擁有一顆平淡和感恩之心的人的內在體驗 五、幸福是理想與精神的快樂，是一種從理想到現實的最美的道德情感體驗 幸福的成因 一、生理成因 二、心理成因第二部分幸福理論體系的構建 對幸福理論體系的理解 著名的幸福理論 一、孔子的幸福理論：儒家德性幸福觀 二、墨子的幸福理論：利他幸福觀 三、亞里士多德的幸福理論：以中道為核心的德性幸福觀 四、伊壁鳩魯的幸福理論：理性主義幸福觀 五、托馬斯的幸福理論：神學幸福觀 六、康德的幸福理論：德福一致的幸福觀 七、費爾巴哈的幸福理論：合理利己主義幸福觀 八、馬克思的幸福理論：多維度的幸福觀第三部分幸福理論的現實意義 幸福是人類生活的終極目的與終極價值 幸福是全社會範圍的普遍幸福，是全體社會成員的普遍幸福 幸福是人格的智慧力量，與文化、知識息息相關 幸福是人生和諧的體現，來源於物質生活與精神生活的和諧、情感生活與理性生活的和諧、人際關係的和諧 幸福是一種創造勞動中的享受下篇幸福學家庭實踐研究第四部分幸福家庭概述 幸福家庭的含義 一、家庭概述 二、幸福家庭概述 幸福家庭的指標 一、幸福家庭的指標 二、家庭幸福感調查問卷 幸福家庭的奧秘第五部分幸福家庭氛圍營造 幸福家庭氛圍的含義 一、家庭氛圍及其影響 二、幸福家庭氛圍概述 三、幸福家庭氛圍的判斷標準 幸福家庭氛圍的營造 一、悅納自我 二、關愛他人 三、加強溝通 四、達成家庭生活共識第六部分幸福親職教育實施 家庭感恩教育 一、感恩概述 二、家庭感恩教育及其實施 家庭賞識教育 一、賞識概述 二、家庭賞識教育及其實施 家庭情商教育 一、情商概述 二、家庭情商教育及其實施 家庭心理健康教育 一、心理健康教育概述 二、家庭心理健康教育及其實施第七部分幸福家庭的幸福瞬間 幸福家庭的幸福成長剪影 一、幸福家庭的幸福成長記憶 二、幸福家庭的幸福成長論壇 三、感悟幸福成長 幸福家庭的幸福愛情見證 一、幸福家庭的幸福愛情記憶 二、幸福家庭的幸福愛情論壇 三、感悟幸福愛情 幸福家庭的幸福婚姻回放 一、幸福家庭的幸福婚姻記憶 二、幸福家庭的幸福婚姻論壇 三、感悟幸福婚姻 幸福家庭的幸福生活拾貝 一、幸福家庭的幸福生活記憶 二、幸福家庭的幸福生活論壇 三、感悟幸福生活第八部分幸福家庭活動設計 幸福家庭活動概述 幸福家庭親子活動設計 一、幼稚園階段孩子的特點及其家庭親子活動 項目的選擇 二、國小階段孩子的特點及其家庭親子活動 項目的選擇 三、中學階段孩子的特點及其家庭親子活動 項目的選擇 家庭親子活動方案設計 一、“感恩教育進家庭”主題活動實施方案 二、家庭親子活動安排表範例 三、家庭親子活動具體實施方案範例 家庭親子遊戲設計參考文獻