學校簡介
加強學校文化建設，創建具有獨特品質魅力的學校文化，是提升教育內涵的重要方面，是一所學校成長進步、永續發展的核心動力，也是促進學校教育可持續發展不可缺少的要素。多年來，我校堅持以教學為中心，以學生的全面發展為主線，以德育為先導，以向高等學校輸送優秀人才為具體目標，構建具有個性化，能充分發揮學生特長的具有小金口中學特色的教學體系，不斷加強學校的文化建設， 堅持開展豐富多彩的校園文化活動， 使學校的各項工作在繼承中發展，在和諧中創新， 先後被評為“惠州市一級學校”、“廣東省綠色學校”、“廣東省創建美麗校園先進單位”、“惠州市環保示範單位”、也是廣東省網路教育“校校通”工程試點學校。是一所省一級中學。
辦學條件
在創建文化建設示範學校工作中，我們的具體做法是：
一、挖掘和繼承學校的文化底蘊，努力提升教育質量
學校文化體現著一個辦學者、教育者和受教育者的價值觀和追求，體現著學校的辦學理念、目標、特色、風格和氛圍，是學校發展的靈魂。
長期以來，我校始終堅持全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育， 全面提高學生素質，全面提高辦學效益。 始終堅持為了每一個學生的全面發展、終身發展奠定堅實基礎的教育理念，始終堅持把德育工作擺在素質教育的首要位置，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；始終堅持以育人為根本，以教學為中心，將教育教學工作置於培養新世紀優秀人才的遼闊視野和宏大背景中，大力加強教育科研，努力提高教育技術手段現代化水平，努力構築學生為主體、課堂為中心、課內外結合、校內外結合的教育網路，提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、審美情趣和身體心理素質，培養學生創新精神、實踐能力、終身學習的能力和適應社會生活的能力，促進學生個性特長的健康發展。
學校形成了 “以教學為中心，以學生的全面發展為主線，以德育為根基，以向高等學校輸送優秀人才為具體目標，構建具有個性化，能充分發揮學生特長的、具有小金口中學特色的教學體系，為學生的終身發展奠基。”的辦學思想； 提出了小金口中學學生基本素質標準，確立了“五會一長”的人才培養目標： “五會” 即“會做人 、 會求知、會生活、會健體、會創造”。“一長”即“合格 +特長”，對大部分普通學生，我們將他們培養成“合格+特長”型人才，經過高校學習或參加社會主義建設，
成長為素質較高的複合型人才或專門人才；對一部分基本素質發展較好的學生，力爭將他們培養為“優秀+特長”型人才，經過進入一流大學深造和實踐鍛鍊，成長為現代化建設的拔尖人才。
在繼承優良歷史傳統的基礎上，形成了“好學上進、全面發展、勇於探索、特長明顯”辦學特色；形成了“團結、勤奮、求實、創新”的校訓；愛國、求真、自信、勤奮”的校風；“樹德、修業、嚴謹、進取”的教風；“立志、勤學、善思、踐行”的學風。
二、 重視教師文化建設，實現教書育人。
教師是學校最重要最有價值的人力資源，是學校文化建設中的人本因素。重視教師和教學文化建設，培養一支具有現代教育理念，專業化發展的教師隊伍，是學校走內涵發展的基本保證。多年來，學校堅持把教師隊伍建設放在重要位置。 堅持 以加強師德師風建設為核心，以加強教學科研和教師校本培訓為突破口， 以科學的目標凝聚教師，以正確的思想影響教師，以真誠的關心溫暖教師，以教科研提高教師。我們的具體做法： 一是在全校教師中努力形成：講奉獻、講正氣、講品位、講合作的良好氛圍 ；大力 弘揚人文精神、合作精神、敬業精神、改革精神；逐步確立現代的思維方式、工作方式、教育方式、學習方式和生活方式。在教育教學工作中 要求教師要塑造德高者的形象、博學者的形象、外在美的形象；要具備優秀的文化素質和傳播先進理念、健康道德、正確思想、前衛科學的能力；要時刻能夠運用科學知識武裝，使自己始終處於一種積極、樂觀、向上的平和、穩定、健康的狀態，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒和豐富的文化知識投入到教育教學工作中，堅持以先進的思想培養人，先進的文化武裝人，高尚的道德塑造人，成為名符其實的“人類靈魂的工程師”。
二是加強制度建設。在教職工中 建立起既鼓勵競爭又提倡合作、既鼓勵個別冒尖又促進整體提高的管理機制，營造寬鬆、民主的工作氛圍，建設積極向上、團結和諧的教師文化。
三是重視教師的發展和培養。在教師培養中我們注重以目標鼓舞人，調動教師自主參與的積極性，堅持“看主流，重實績，不求全責備”的原則，為教師的成功創造條件。對名優教師、骨幹教師，加強梯隊建設，促其發揮作用，提高層次。對青年教師，關注他們的成長，為他們創設各種平台，結合學科特點開展教學基本功訓練、比賽。學校每年都進行一輪“教壇新秀”、“教學能手”大賽，並鼓勵教師外出參觀學習或進修，以此來促進青年教師的快速進步與提高。
經過多年的努力，學校教 職工的主人翁意識不斷增強，積極參與教育改革和創新，文化素養和品位也得到了提升。學校形成了一支思想政治覺悟高、道德修養好、敬業愛生、樂於奉獻、業務精良、教學經驗豐富、結構合理、在市、區有較大影響的穩定的教師隊伍。他們在市、區的教育教學中起到良好的作用和影響，青年教師脫穎而出，在省、市各種大賽中獲得優異成績。
三、 重視管理文化建設，實現管理育人
重視學校的“軟體”建設，關注學校的內涵發展，加快學校改革與發展的步伐，全面提升學校的教育教學質量，這是學校文化建設的重要內容。近年來，我校認真總結多年來的管理經驗，按新課程改革的要求和需要，加強制度建設，完善學校內部管理體制，使學校管理逐步走上了制度化、規範化的軌道，形成了一套完整的管理體系。我們的做法：
一是在教育教學工作中樹立“管理即服務”的觀念。著力增強管理層對於學校共同價值取向的認同感，使整個班子形成真抓實幹、敢想敢幹、團結高效的工作作風，勤儉樸實的生活作風，任勞任怨為師生服務的意識，不計報酬的奉獻精神。使學校管理層能夠更高效地服務於學校的育人目標。
二是積極推進學校內部管理體制改革。（ 1）實行教職工 全員聘任制。本著“任人唯賢，人盡其才，才盡其用”的宗旨，按照“公開、公平、擇優”的原則， 在教師聘任中引入了評聘分開、擇優聘任的競爭機制，建立和健全了公平、規範的評價制度，實行定性與定量、過程和結果、自評與他評相結合的評價模式，對教職工進行德、能、勤、績綜合考核。激勵並促使教職工不斷提高自身素質，積極履行崗位職責，始終保持高度的工作責任心和精益求精的進取精神。（2）實行班主任補貼浮動制。把班主任補貼工資部分分為動態工資，按工作量的目標完成情況發放，較好地體現了多勞多得、優勞優酬的分配原則，有力地調動了廣大班主任的工作積極性、主動性和創造性。（3）實行目標管理。遵循“發展性、過程性、效益性、激勵性”原則，結合學校人事制度改革，建立了與教學目標相對應的發展性評價方案，採取定性與定量相結合的評價方式，定期對學校各項工作進行自檢自評評，定期對教師的工作進行評價。整個評價注重過程評價，注重從起點看變化，注重於集體評價（以備課組為評價單位），鼓勵良性競爭，整體推進，倡導打團體戰。
三是建立健全各項規章制度。按照科學、務實、高效的原則，學校對原有的規章制度進行了進一步的修訂和完善，制定、完善了各部門崗位職責， 先後出台了《小金口中學黨員幹部學習制度》、《小金口中學文明宿舍評比方案》、《小金口中學文明班評比方案》、《小金口中學德育工作制度》等 20多項制度。
校園文化
多年來，學校力爭用文化引領學校的發展，促進學生不斷發展， 鼓勵學生自主力行，引導學生自主實踐，關注學生和諧發展、全面發展、持續性發展。
1、 強化班級文化建設 。
班級是學校的基礎，建設積極的班級文化必然為學校構建一個整體的人文環境。 在班級文化建設中，我們的做法：
一是抓好班主任隊伍建設。注重選用骨幹教師擔任班主任，在班級內使學生有共同的奮鬥目標、形成分工明確、相互配合能起表率作用的班幹部隊伍，從而建立起具有良好班風和學風的班集體。
二是充分發揮各班級的主觀能動性，積極開展豐富多彩的文化活動。
1、各班根據班情和學生自我發展的需要，選擇道德觀念、心理素質、人格培養、文化修養的某一方面作為突破口，開展豐富多彩的文化活動。在班級文化活動中，班級文化對環境、信息、課程、時空等因素進行整合，以充滿文化氣息又為學生喜聞樂見的活動為載體，形成德、智、體、美、勞的和諧互動。各班板報的評，集美術、動腦、動手為一體；讀報評報，熔語文訓練、社會信息、審美、思維為一爐；共青團員義務勞，在為他人服務的同時又豐厚自身的文化底蘊……這些活動擴大了學生的知識含量，加深了情感體驗，提升了文化品位，促進了學生全面和諧地發展。
2、積極開展校園文化活動和社會實踐活動。堅持利用升國旗儀式進行愛國主義教育；堅持每年開展校園文化藝術節、田徑運動會；在重大節日、紀念日組織文藝演出、徵文、演講比賽；開展“愛心捐助”、“為災區獻溫暖”活動；組織學生軍訓、開展社會調查、到德育基地實踐等。學校把每年 11月定為學校科技藝術節，每次藝術節， 學校精心組織各種豐富多彩的校園文化活動：如組織開展班級、年級體育比賽，師生籃球賽，演講比賽等活動。豐富多彩的校園文化活動，為學生的全面發展提供了廣闊的舞台。
3、重視學生社團的建設 。
學生是學校的主人，只有喚醒學生的主體意識，調動學生參與的積極性，學校工作才真正具有其自身的價值。多年來，學校一貫重視學生社團組織的建設，讓學生在自己的社團組織中培養能力，自我服務、自我教育。目前，學校以學生為主體的社團組織有：學生會、校園廣播站、文學社、小記者團等。團委教育指導這些小組採取競選上崗的制度，選出各組織的負責人，在工作上放手讓學生管理自己。同時，學校積極鼓勵學生自行組織和舉辦各種有益的校級課外活動小組和班級活動小組，讓學生在活動中自我管理、自我教育。朝氣蓬勃的學生社團，為學生提供了發展自己，張揚個性的廣闊舞台。
育人環境
學校是傳播文化，塑造靈魂的家園，校園環境文化是學校文化的重要組成部分，它作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。創設具有小金口中學特色的物質上、精神上、制度上的學校文化。即物質上：使學校園區、人文環境、淨化、綠化、美化及每面牆、每條標語、每一扇門、每條小路、每個角落都具有文化品味，體現人文精神；精神上：使學校的辦學理念、校訓、校風、教風、學風對師生都發生著潛移默化的影響作用。
1、綠化、美化工作不斷完善提高。
學校重視環境育人，重視文化氛圍營造。通過多年的努力，校園綠樹成蔭，綠化面積已達85％以上，已形成了道路、園林景點、教學樓周邊、庭院綠化和盆景鮮花美化等各具特色的綠化、美化風格。綠化布局形成了常綠與落葉樹種相結合；喬、灌、花、草、藤互相補充；香化、彩化、亮化、淨化相得益彰；點、線、面渾然一體的花園式群落布局。形成了小金口中學獨特的綠、淨、美的環境文化氛圍。四季鮮花盛開，樹木枝繁葉茂，小鳥鳴叫，人與自然和諧發展，顯示出小金口中學的生機和活力。在園林、景點顯眼地方掛起了名言警句、富有特色的文明禮貌用語，各類花木都掛上了銘片，介紹植物種屬，擴展教育空間。小金口中學被授予廣東省綠色學校、廣東省創建美麗校園先進單位。學校環境將自然之美與人文之美有機結合，讓學生時時、處處都感受著學校文化的魅力。 優美的校園環境，對形成良好的校風、班風，調節學生的心理都起到積極作用。 。
2、結合自身實際，努力營造高品位的校園文化
在學習環境建設中，學校積極挖掘自身的文化資源，以“文化品位、現代氣息、人文精神”為理念，著眼於學校總體布局和和諧統一，著眼於環境文化氛圍對學生的薰陶和感染，學校在每棟教學樓過道的牆上都張貼了名人的名言警句。本學期，學校又投資10多萬元，在校道的普眼位置建起了6個高檔次的板報欄。用各人的名言、警句、用學生身邊的事跡教育、啟發學生。
3、立足“合格 ＋特長” 開展豐富多彩的校園文化活動， 為充分發展學生個性提供舞台。
培養“合格 ＋特長”的優秀人才，這是小金口中學辦學的一大特色。 近幾年來，學校結合自身實際，提出了“溫馨校園、潔美校園、平安校園”的校園文化建設目標，以努力營造良好的校園環境為基礎，以豐富多采的師生實踐活動為載體，立足於課堂校園，延伸至課餘校外，來著手落實校園文化建設。實現融道德文化、科學文化、活動文化、制度文化、環境文化、精神文化於一體的“六位一體”校園文化建設，很好地發揮校園文化的育人功能。在教育教學中 堅持開展豐富多彩的校園文化活動，讓校園成為同學們學習、成長、張揚個性、發展特長的樂園。學校在教育教學中也取得了較好成績：
（1） 高考成績連年攀升。2001年第一屆高考一炮打響，當年高考上線率達79.6%(僅次於惠州市一中)。之後每年一個台階，高考總上線率都達80%以上，每年上重點本科人數名列惠城區各學校首位。畢業生德、智、體、美全面發展，能很快適應升學和就業的需要，具有很強的發展後勁，受用人單位和高一級學校的好評。
（2）學科競賽成績喜人。2003年以來，全國中學生英語競賽我校有21人獲全國獎；全國數學聯賽我校有35人獲省級獎；廣東省中學生物理競賽我校有120人獲獎；在2005年第21屆廣東省青少年科技創新大賽中，許群玉老師指導、江健玲同學主持的課題《惠州市室內空氣品質調查與研究》獲一等獎。
（3）體育工作碩果纍纍。小金口中學在體育工作方面有著優良的傳統，是市、區體育傳統學校。 2005年，我田徑隊在參加惠城區舉行的中小學生田徑運動會上取得了國中、高中組團體總分第一名的好成績。並代表堤壩城區參加惠州市第二屆運動會，在少年乙組比賽中，勇奪六枚金牌，成為單一單位奪取金牌最多的隊伍之一，被惠城區人民政府授予“體育突出貢獻將”稱號。又代表惠城區參加惠州市2005年中小學生田徑運動會，取得了團體總分第二名，實現了惠城區參加惠州市中小學生田徑運動會成績歷史性突破。
（4）藝術教育豐富多彩。 多年來，學校堅持把藝術教育看成是學生欣賞美創造美的教育。長期堅持開展層次多樣、豐富多彩的藝術教育活動。從“科技藝術節”至“元旦”系列活動，從演講比賽到個人小創作、小發明大賽等系列活動，已經形成了制度，形成了系列。學校傳統的舞蹈隊、合唱隊、美術興趣小組等文藝團體，為學生提供了放飛的天空，成績喜人，成為藝術教育中一朵奪目的奇葩，一道亮麗的風景線。學校舞蹈隊多次在全區中小學生舞蹈大賽中獲得中學組一等獎；小發明、小創作興趣小組同學在參加市、區創作大賽中也曾多次得獎。
文化是一所學校最珍貴的東西。沒有優秀的學校文化，便不會有卓越的學校。現代學校文化建設是學校最高層面的建設，它引領著學校的各項建設。賦予學校各項建設的文化內涵，提升其品位，才能推進學校的可持續發展。面對更加開放的、多元文化並存的社會和日新月異的社會變革，隨著市場化、民主化和法制化在社會各領域、各層面的不斷推進，以及學校自身的發展，小金口中學將在新的歷史起點上，以高度的責任感和厚重的使命感，搞好學校文化建設。通過營造一種文明、健康、高品位的文化、精神氛圍，來促進健康的集體輿論，和諧的人際關係，良好的校風傳統，統一的文化認同的形成；組織個性化、有特色、高品質的文化娛樂活動，來提高學生的審美情趣和高尚情操；開展系列化、開創性的知識文化活動，來擴大學習的認知領域，挖掘學生的潛力，鍛鍊學生的才能 ,使學校成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，一部和諧優美的協奏曲，為學生全面素質的提高提供深厚的文化底蘊。
