地理位置
小董一中位於小董村中心，北鄰沁河。
校園動態
為了進一步加強校園文化建設，陶冶學生真善美的情操，2012年4月30日中午，小董一中藝術節展演活動在該校禮堂如期舉行。這次展演中，有器樂、獨唱、合唱、舞蹈、朗誦、課本劇等38個節目，展演中一首首動人的旋律、一個個優美的舞蹈、一場場感人的課本劇，各具特色，時時博得場下陣陣掌聲。
展演活動培養了學生健康的審美情趣和良好的藝術修養，體現了向真、向善、向美、向上的校園文化，展示了育小董一中藝術教育的豐碩成果，更好的推動了學校藝術教育的發展。
校長寄語
新的一年、新的學期又以嶄新的面貌呈現在我們面前。新學期、新形象、新起點、新打算，作為校長，我想給全體教師同志提出以下寄語：
一、這學期我們的核心任務仍然是：“一心一意搞教學，全力以赴要質量”，因此每一個同志必須為學校設定的目標而努力工作，都應振奮精神，腳踏實地，埋頭苦幹，為目標的實現添磚增彩，而不能拖後腿給學校抹黑。
二、各負其責各盡其職。年級組領導要作好各項工作的安排布置檢查反饋，班主任要管好自己班的學生，整頓紀律，保持穩定，為教學提供有力保障；還要想盡一切辦法調動學生學習的情緒。備課組長要安排好本學科的進度，帶領全組成員把好本學科的關，幫扶好組內成績滯後的同志共同提高，共同進步。各任課老師要精心備課，提高課堂效益，作好過關檢查，提高所教班的學生成績。只有各負其責各盡其職，才能保證各年級點、線、面各項工作良性運轉，齊頭並進，全面開花，最終取得豐碩成果。
三、在班級管理方面，班主任要落實“嚴、細、實”三字方針。自古有語“嚴師出高徒”，要想出成績，必須嚴肅紀律，嚴格要求。尤其是我校後進生隊伍大，沒有嚴格的管理，難出成效。但“嚴”不是一味地訓斥學生，讓學生膽戰心驚，也不是抓住學生的小錯不放拒之以教室外，而是站在對學生負責的角度，講道理，提要求，軟逼其就範，要把家長的殷切期望，老師的滿懷希望，轉化成學生奮發向上為自己前程奮鬥的實際行動。希望各位班主任要認真研究其中激人上進的工作技巧，把所有學生學習的積極性調動起來。“細”，管理一個班級要事無巨細，不能出現管理漏洞和死角，要落實魏書生的管理理念：“人人有事乾，事事有人乾，事事能幹好”民主科學地把班級管理的一切事務分解到你可用到的人，只有你所統領的人人人動起來，你的管理才能作到精細化。“實”，就是強化蹲班和巡視，強化落實。構想、計畫再美好和周密，不去腳踏實地落實，一切等於零，落實時要持之以恆，不能忽冷忽熱。所以正副班主任要配合好，既分工明確，又協作融融，早到晚歸，勤實工作，乾出成績。
四、遵守學校紀律，落實好常規工作。遠離學校設定的“三條線”，有話好好說，有問題多溝通交流，多從主觀上查原因，心態放平靜，一切都好解決。本學期時間緊，任務重，不是特殊情況儘量不請假。要處理好家庭與學校，私事與工作的關係。一切教學常規工作按年級組的要求進行，杜絕老師上課無教案，學生無書面作業的現象。
五、留給學生自由掌握消化吸收知識的時間。我校學生在校時間有限，各科的教學進度都很緊張，在此情況下，各任課老師都想占時間多講，抓好早讀，上下午正課必須高效地講，傳道授業該講必須講，但學生一天在校時間都在聽老師講，沒有自由掌握消化吸收知識的時間，這是違背學習規律的。老師們的積極性都很高，年級組也不好硬性作出規定，在此我想提出幾點看法供老師們參考：1、學生到校，入班即靜，入座即學，解決上晌各科留的作業；老師們可進班巡視、檢查個別指導，有共性問題的三兩分鐘講一下，或讓會做的學生到黑板上把過程寫下來展示給同學們看，這兩個時間段儘量不講。2、自己的正課、輔導講練結合，不能一節課一講到底。3、知識的掌握，技能的形成必須靠學生自己去學、去練。4、理科必須留給學生理性思考的時間。希望老師們按我要求的去做，這才是對學生髮展的真正負責。
六、加強學習，加強教研，鑽研業務，提升能力。這學期我們就是要成績要質量，苦幹要加巧幹，備課組一定要研究新課改的導向和規律，刪繁就簡，突出強化考點訓練，不走彎路不下無用功。要求老師們在網校上傳文章，這是學校的倡導，也是逼著老師們讀書學習寫東西，提升自己的能力。開始時會感覺難，我想你不妨先寫些短的、實事實敘型的文章，先養成習慣，等你熟練了，積澱深厚了，就能寫出長的富有文采的好文章，因此完成作業並非難事。
同志們，我們又回到到我們的常態工作中，全體教師同志要樹立新形象。新學期每個人要不為個人私利而蠅蠅，要為學校既定目標而奮鬥。動腦筋、想辦法，講策略、講方法；深入進去，抓住學生，提高成績，創造新的輝煌！
給力2011年九年級畢業班！
校長
資源
中考生必看的五個經典備戰技巧
第一，充分利用考前五分鐘。
按照大型的考試的要求，考前五分鐘是髮捲時間，考生填寫准考證。這五分鐘是不準做題的，但是這五分鐘可以看題。發現很多考生拿到試卷之後，就從第一個題開始看，給大家的建議是，拿過這套卷子來，這五分鐘是用來制定整個戰略的關鍵時刻。之前沒看到題目，你只是空想，當你看到題目以後，你得利用這五分鐘迅速制定出整個考試的戰略來。
學生拿著數學卷子，不要看選擇，不要看填空，先看後邊的六個大題。這六個大題的難度分布一般是從易到難。我們為了應付這樣的一次考試，提前做了大量的習題，試卷上有些題目可能已經做過了，或者你一目了然，感覺很輕鬆，我建議先把這樣的大題拿下來。大題一般12分左右，這12分如囊中取物，你就有底氣了，心情也好了。特別是要看看最後那個大題，一看那個題目壓根兒就不是自己力所能及的，就把它砍掉，只想著後邊只有五個題，這樣在做題的時候，就能夠控制速度和質量。如果倒數第二題也沒有什麼感覺，你就想，可能今年這個題出得比較難，那么我現在最好的做法應該是把前邊會做的題目踏踏實實做好，不要急於去做後邊的題目，因為後邊的題目不是正常人能做的題目。
第二，進入考試階段先要審題。
審題一定要仔細，一定要慢。數學題經常在一個字、一個數據裡邊暗藏著解題的關鍵，這個字、這個數據沒讀懂，要么找不著解題的關鍵，要么你誤讀了這個題目。你在誤讀的基礎上來做的話，你可能感覺做得很輕鬆，但這個題一分不得。所以審題一定要仔細，你一旦把題意弄明白了，這個題目也就會做了。會做的題目是不耽誤時間的，真正耽誤時間的是在審題的過程中，在找思路的過程中，只要找到思路了，單純地寫那些步驟並不占用多少時間。
第三，一定要培養自己一次就做對的習慣。
現在有些學生，好不容易遇到一個會做的題目，就快速地把會做的題目做錯，爭取時間去做不會做的題目。殊不知，前面的選擇題和後邊的大題，難易差距是很大的，但是分值的含金量是一樣的，有些學生以為前邊題目的分數不值錢，後邊大題的分數才值錢，不知道這是什麼心理。所以希望學生在考試的時候，一定要培養自己一次就做對的習慣，不要指望騰出時間來檢查。越是重要的考試，往往越沒有時間回來檢查，因為題目越往後越難，可能你陷在那些難題裡面出不來，抬起頭來的時候已經開始收卷了。
第四，要由易到難。
一般大型的考試是要有一個鋪墊的，比如說前邊的題目，往往入手比較簡單，越往後越難，這樣有利於學生正常的發揮。1979年的高考，數學就嚇倒了很多人。它第一個題就是一個大題，很多學生就被嚇蒙了，於是整個考試考得一塌糊塗，就出現一些心態的不穩。所以後期，就因為這樣的一些事故性的試題的出現，不能讓一個學生正常發揮，我們國家在命題的時候一般遵循由易到難的規律，先讓學生慢慢地進入狀態，再去慢慢地加大難度。有些學生自以為水平很高，對那些簡單的題目不屑一顧，所以乾脆從最後一個題開始做，這種做法風險太大。因為最後一個題一般來講，難度都很大，你一旦在這個地方卡殼，不僅耽誤了你的時間，而且會讓你的心情受到很大的影響，甚至影響整場考試的發揮。
當然由易到難並不是說從第一題一直做到最後一個，以數學高考題為例，一般數學高考題有三個小高峰：第一個小高峰出現在選擇題的最後一題，它的難度屬於難題的層次;第二個小高峰是填空題的最後一題，也是比較難的;第三個小高峰出現在大題的最後一題。我說由易到難，是說要把握住這三個小高峰。
第五，控制速度。
平常有學生問我：“我在做題的時候多長時間做一個選擇題，多長時間做一個填空題，才是比較合理的呢?”
這個不能一概而論，應該說你平常用什麼樣的速度做題，考試的時候就用什麼樣的速度，不要人為地告訴自己，考試的時候要加快速度。其實你考試的時候，速度要是和平常訓練的速度差距比較大的話，很可能因為你速度一加快，反而導致了質量的下降。一場大型的考試，你會做的題目本身就那么多，如果你加快速度，結果把會做的題目做錯，而你騰出的時間去做後邊的難題，又長時間地解不出來，那么很可能造成會做的題目得不著分，不會做的題目根本不得分。不要擔心“做慢了，做不完”，把握住一點，一個學生的正常考試，如果始終在自己會做的題目上全神貫注的話，這場考試一定是正常發揮的，甚至是超水平發揮。
你一直投入到會做的題目中，按照你平常訓練的速度，踏踏實實地往前推進。即使你發現時間到了，後邊還有題目可能會做但來不及了，不認為這是一個令你後悔的結果。最後結果出來你會發現，你最後得到的分數往往會比你的實際水平要高。所以考試的時候要控制速度，這是考試技巧的一個很重要的方面。
中國小教學常規管理細則
教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務於教學這一中心，體現這一中心工作的兩個主要方面是認真抓好教學常規管理和深入開展教學研究。教學常規是教學規律的體現，是對教學過程的最基本要求，為最佳化教學過程，提高教學質量，常規細則包括：
一、制定計畫
教學計畫主要包括學校教學工作計畫、教研組工作計畫、備課組工作計畫、個人教學計畫等。1、學校教學工作計畫要依據學校教學工作目標，統籌協調，對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教學工作作出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學工作計畫的依據。 2、教研組（備課組）教學工作計畫應依據學校教學工作計畫，結合本學科特點，對本學期各項教研工作作出具體安排，經全組教師討論通過後，於開學後一周內交教導處審定存檔。教研組長（備課組長）為計畫執行的具體負責人。 3、個人教學計畫由各任課教師制定，在開學後一周內完成。各任課教師在制訂計畫時要充分理解學校教學工作計畫的總體精神，熟悉課程標準，明確本學科、本學期總的教學任務，明確教材各章節在教材中所處的地位，以及各章節之間的相互聯繫，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學中應注意的問題和改進措施。4、以上各項計畫分學期制定，計畫制定後，列印一式兩份，一份交學校教導處存檔，一份由計畫執行人保存。學校應採取切實有效的措施，對計畫實施情況進行定期檢查，確保計畫落實到位。學期結束時各責任部門和學科教師應及時對照計畫，結合教學實際，進行反思，並寫出書面總結。
二、備課
備課是上好課、提高課堂教學質量的前提和基礎，因此必須堅持集體備課和個人備課相結合，堅決禁止不備課進課堂的現象出現。
（一）教案
1、教案的內容要求
(1)教學目標，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度；(2)重點、難點；(3)課型、教學時數；(4)教學準備，如課前活動安排、媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等）；(5)教學實施過程，教師活動和學生活動的主要內容，要有相應教學內容及教與學的程式，不能把教案寫成單純的知識提綱講稿；(6)板書設計；(7)作業布置；(8)教學反思或後記，總結本課或本單元教學的得失。 2、撰寫教案。教案要分課時、按上述八方面的要求撰寫。有條件的教師可用電腦列印教案，但必須紙質文本與電子文檔並存。教案不能過於簡單，教學程式在150字以內的不算教案，不許用舊教案，不能以在課本、資料上寫評註圈點為由而不寫教案。複習課、練習課、習題講評課都要有教案。 3、課件。課件作為教學輔助手段，不能濫用，應根據實際需要，特別是要在充分考慮學生對信息的處理能力基礎上使用。不能用課件代替教案，在教案中要有課件運用的說明。對網路課件或其他音像資料要結合教學實際，通過處理後才能使用。 4、教案檢查。學校要完善教案檢查制度，教案檢查採取定期普查或不定期抽查兩種方式，檢查結果要實行定性評價，查後在末一節處註明檢查結果，並蓋教導處專用章。教案的質量主要看一堂課的教學目標是否明確以及目標是否達成，教學設計是否恰當，重點、難點是否突出，是否講練結合，精講精練。
（二）備課
備課的程式為：個人鑽研—集體討論—修改教案。 1、個人備課。(1)認真鑽研教材，詳細查閱有關教學參考書和資料；(2)充分考慮學生的認知水平和心理狀態；(3)確定每節課的教學目標和教學內容；(4)確定相應的教學方法，選取適當的教學媒體；(5)編寫教案。 2、集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發揮教師群體優勢和骨幹教師的作用，交流教學經驗，統一認識，解決教學中的重要問題，平衡教師的教學進度，研究和改進教法，提高教師教學水平和教學質量。集體備課的內容和要求有：(1)統一教學進度和教學基本要求；(2)探討學生可能出現的問題及解決的辦法；(3)探討培養學生思維的方法；(4)交流演示實驗的關鍵操作，做好學生分組實驗前的準備。(5)結合聽課活動，進行評課；(6)在規定的時間、地點進行，安排好中心發言人，做好記錄；(7)沒有備課組的年級，在集體備課時，應將重點問題提交教研組討論。 3、修改教案。教師應把集體討論的內容加以消化整理，在此基礎上修改個人備課方案，提前寫出完整的分課時教案，要求重點、難點把握準確，教學方法選擇和過程設計恰當，作業設計符合學生實際，力爭做到思想教育、“雙基”訓練、能力培養三統一。
三、課堂教學
上課是完成教學目標，保證教學質量的核心環節。 教師上課的基本要求： 1、嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。 2、教師在預備鈴響時應站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告學校教導處。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。 3、教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應儘可能體現不同的層次要求，採用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。 4、堅持探究式、合作式和討論式教學，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。對學生的學習活動要及時反饋、及時補償，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標並獲得成功感，儘可能減少學生在知識和技能上的缺漏。5、課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主幹知識的運用掌握，既要防止題海戰術，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學生的自主練習與實際體驗，真正做到精講精練。6、教師上課要講國語，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用字規範，不寫錯別字；教師要舉止文明，教態親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室內抽菸。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。嚴禁酒後上課，上課時必須關閉手機。7、教師應尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室。同時應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課後處理。8、重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。9、活動課要納入課堂教學，其課程和教學內容的選擇要符合當地實際，並相對穩定，形成特色；活動形式要靈活多樣，符合以學生為主，教、學、做相結合的原則。10、檢查教師上課情況是學校教學管理的一項重要工作，學校每學期都必須有詳細聽課計畫與課堂教學檢查評估方案，以切實提高課堂教學的有效性。相關檢查形式有：學校領導隨堂聽課檢查；教導處定期普查或不定期抽查；各班《班級日誌》詳細登記，教導處每周查閱核實《班級日誌》；教研組有目的地集中聽課，學校組織學生座談會和問卷調查等等。
四、作業布置與批改
布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。 1、布置作業必須有明確的目的性和針對性，以利於鞏固所學知識，掌握“雙基”，培養能力，發展智力。作業布置要適時適量，難易適中，要重視對學生預習、複習的指導和檢查。一般課堂作業的難易程度應以多數學生學習水平為基礎，讓大多數學生在課堂上能完成。 2、要適度控制課外作業的總量。 課外作業內容可根據學生實際進行分類，因人而異，分為選做題和必做題。作業形式要靈活多樣，不僅布置讀、寫、算的作業，還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調查、考察、觀察等方面的作業。堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業、大量機械重複的作業。根據上級有關規定，國中生課外作業量：每天不超過1.5小時。語文的大作文，每學期不少於八篇，小作文兩周一次；數學原則上每課一次作業，每周不少於四次；外語每周不少於三次；物理、化學每周不少於兩次，政治、歷史、地理、生物等科目每周不少於一次；其它學科根據實際情況適當布置課外作業。 小學生課外作業量：三至六年級每天不超過1小時；一、二年級原則上不布置課外作業。 3、教師必須及時檢查和批改學生的作業，要保持一定比例的面批，日期要明確。教師批改作業要注意示範性，教師書寫要工整，標點要準確，符號要規範。作文的眉批、總批評語要得當，指示要具體，富於激勵和指導作用。 4、要採取切實有效的措施培養學生按時、規範、獨立完成作業的良好習慣，教師應督促每位學生及時上交作業，如學生拖欠或不做作業，教師又沒及時發現或沒有採取補做措施，追究該教師的責任。 5、鼓勵在作業布置和批改方面的改革和創新，可適當布置開放性、探究性、實踐性的作業。但不得以教改為名不布置或不批改作業，實行改革實驗的教師應將改革方案報學校批准備案，期末寫出實驗報告。 6、教研組每月檢查一次作業批改情況，學校不定期抽查與檢查相結合，並將結果公布。學校每學年要組織不少於一次的各年級各學科優秀作業展評。
五、指導實驗
理科教學中的演示實驗和學生分組實驗是學生獲取知識，培養能力，開拓視野，樹立科學研究觀的重要手段，是教學工作不可缺少的環節，其基本要求是： 1、按照省廳要求開足開齊實驗課，嚴格按課程標準規定指導學生動手做好實驗，不能以講實驗、畫實驗、看掛圖代替做實驗，學生的實驗報告教師要及時批閱。 2、認真做好演示實驗，提倡並鼓勵教師合理改進、增加演示實驗，在可能的條件下，把部分演示實驗改為學生分組實驗，或把某些思考性強的習題改編為實驗（演示或學生分組實驗）。 3、學校要積極創造條件開放實驗室，逐步培養學生自行設計實驗的能力，指導學生課外進行實驗，提高學生實踐能力。 4、學校要認真組織學生實驗能力考核，考核結果計入學生的學業成績。 5、學校要定期對實驗教學進行檢查，如發現未按要求完成實驗教學任務，學校應追究有關教師的責任。
六、輔導
1、輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。
2、集體輔導要有計畫。教師要認真分析所教班級學生的不同特點，與班主任和其他任課教師共同研究，統一對不同層次學生的總體認識和具體輔導辦法，制訂輔導計畫。 3、輔導對象要有所側重，特別要關注學有困難和學有餘力的學生。對學有餘力的學生，可採取適當布置提高性作業，向其推介課外補充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發揚特長；對個別學習困難學生以及因請假、曠課而影響了學業的學生，可採取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。 4、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心並且有信心，避免疲勞戰。放學後不能留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長。5、凡有住校生的學校，都要組織住校學生上晚自習，並安排科任教師坐班輔導，解決學生學習中的疑難問題。
七、課外活動
1、課外活動包括：學科興趣小組活動、競賽培訓、科技活動、文體活動等。 2、教師要負責各活動小組的組織和指導工作，每個活動組由備課組或教研組確定輔導教師，至少每兩周開展一次活動，輔導教師要制定切實可行的計畫，做到有方案，有記載，有總結。 3、教研組要制定奧賽培訓計畫，加強奧賽訓練與輔導。 4、課外活動內容要健康有益，形式多樣，儘量為學生提供動腦、動口、動手的機會，以擴大知識面，加強學生間交流，發展學生個性特長，培養學生創新精神和實踐能力。 5、學校教導處根據各科活動小組計畫統一安排活動地點和時間，並定期檢查。 八、學業考核與評價 1、加強考試管理。各年級組應由教導處安排組織統一考試。各學科平時考核，可由備課組長或教研組長負責，隨堂組織小考，杜絕隨意性的考試。 2、學校的統一考試要認真命題、組考、制卷、閱卷，保證質量。教師要按水平考試的要求緊扣教材命題，著重考查學生“雙基”達標情況和分析解決實際問題的能力，針對教學實際，防止出“偏、怪、難”題。義務教育階段，按7：2：1的比例，即基礎題占70%，小綜合題占20%，難度較大的題占10%的原則組織命題。統一評分標準，統一閱卷，並以年級為單位將考試成績上報教導處。 3、考試方法以閉卷為主，採用考試、考查相結合，加強學生動手實踐能力考查。外語考試採取聽力、口試和筆試相結合的形式進行。 4、對不及格的學生進行補償教學後，要給予再次測評的機會，並在此基礎上登記成績。要讓學生看到進一步努力學習的價值，鼓起繼續學習的勇氣。 5、學期期末成績的評定，不能只注重對最終學習結果的評價，學生的學習過程（含學習態度、學習習慣等）也應成為學習評價的重要依據，應嚴格按5：3：2進行評定，即期末考試成績占50%，期中考試成績占30%，平時成績（含小考、課堂提問、作業、實驗及平時表現等）占20%。 6、教學質量分析是改進教學的重要參考資料，主要包括以下兩方面： 試題分析：包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優缺點等。學校教導處應對各學科命題情況進行檢查分析，及時向縣教研室反饋。 學生學業成績分析：成績分析應從定性和定量兩個方面進行。定量分析“二率”（即優秀率、合格率）和班平均分，這是反映學生成績的基本數據。教師在進行必要的數據統計後，應結合對所教班級的情況做出定性方面的描述，期末在教學質量分析的基礎上寫出全學期教學工作總結並按時上交。
八、校本教研
1、校本教研要以提高教學效率，全面提高學生素質為中心，以研究教材教法為重點，以提高教師素質為根本。不允許教師拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務（如拒絕撰寫、上交教育教學研究論文，拒絕接受上公開課，拒絕接受教研組安排的競賽活動等）的行為，教導處要精心組織教師參加省、市、縣級的各項教學、教研競賽評比活動，力爭取得好成績。 2、教師要積極參加課堂教學研討活動，35歲以下的青年教師每學期要上一堂研討課，特級教師、中學高級教師、國小高級教師、各級學科帶頭人和骨幹教師每年要上一堂示範課或觀摩課。 3、教研組或備課組活動每周一次，每次活動必須有主題、有中心發言，每學期組織一至三個研究主題，確保每次活動有明確的內容，解決教學工作實際中存在的問題。 4、嚴格建立聽課學習制度，三年教齡以內的青年教師和教研組長，每學期聽課評課20節以上；一般教師聽課評課15節以上；各學校校長和負責教學的中層以上幹部，每學期聽課評課30節以上，聽課時，必須有聽課筆記和評議記錄。 5、積極進行教育教學理論的學習與教育教學科研的實踐。每學期每位教師必須完成一篇教研論文。學校要建立激勵機制，鼓勵教師在專業報刊上發表論文，展示學術成果。6、教師要結合教育教學工作實際參與課題研究，總結教育教學經驗，探索教學規律，形成個人教學特色。 7、所有教師都應根據自身特點制訂專業發展規劃，提高自身素質；學校要為教師推薦專業必讀書目，開展教師讀書活動，促進教師專業素養的提高。教研組、備課組應定期交流學習心得。 8、學校領導不定期參加各組的教研活動和課堂教學研討活動，縣教研室應定期檢查各校開展教研活動和公開課情況。
校園風光
小董一中 