對外漢語教師[對外漢語教師]

在很多人看來，對外漢語教師應該是個很輕鬆愜意的職業―――靠說母語賺錢，還能過為人師的癮。在巨大的需求面前，內地和港澳台所能提供對外漢語教師的人數卻不超過5萬名，因此，市場的缺口相當大。

概述

對外漢語教師

在很多人看來，對外漢語教師應該是個很輕鬆愜意的職業―――靠說母語賺錢，還能過為人師的癮。實際上，對外漢語教學的收入和發展前景確實令人羨慕。但要能順利踏入這一行，不僅需要紮實過硬的理論功底，還要和越來越多的同胞一競高低。
當前，全世界超過一百個國家、3000多所高等學校開設了漢語課程。在很多國家，學漢語的人數正以每年50%甚至更高的增長速度擴張。例如，兩年前還只有200多名中國小生就讀的美國芝加哥孔子學院，如今已有超過12000名學生；在韓國，上百所大學開設了漢語課程，學習人數超百萬；在日本，漢語成為繼英語之後的第二大外語。聯合國教科文組織估算，2010年全球需要140萬名漢語教師，“漢語熱”激發了各個國家對“漢語教師”的需求。
然而，在巨大的需求面前，內地和港澳台所能提供對外漢語教師的人數卻不超過5萬名，因此，市場的缺口相當大。
國際註冊漢語教師資格認證廣東考務中心副主任申留鵬介紹，教師資源嚴重不足的原因，一是儲備人才少，培育新教師需要時間；二，作為新興職業，人們對其尚處於認識和了解階段；三，由於必須到國外任教，部分符合條件的教師不樂意前往；最後，成為對外漢語教師需要一定的門檻和條件。
暨南大學漢語國際推廣中心李潔麟介紹，從事對外漢語教學者必須全部用漢語教學，即便面對漢語零基礎的學生也是如此，因此，如何確保這些學生在沒有語言基礎的情況下能逐漸展開學習，這是一門專業的學問。從教者必須對漢語的特點有理性的認識，經過專業培訓，具備教學組織能力。

資格考試

考試拿證是第一步。目前，具有廣泛認可度的是國際認證協會(IPA)頒發的“國際註冊漢語教師資格證”，及國家漢辦頒發的“漢語作為外語教學能力等級證”。前者得到全球100多個國家、中國教育部與人力資源和社會保障部的認可，在北京、武漢、西安等地成立了考務中心。最近，廣州也建立起相應考點，並將於10月迎來第一次考試。
國際註冊漢語教師職業資格認證考試的“門檻”並不高，只要是專科以上學歷或在校大二（含）以上學生，參加培訓後即可報名。在報名隊伍中，應屆本科畢業生占了相當一部分。申留鵬說：“自費考試者大多是剛畢業不久的學生，對他們來說，到國外教漢語不但可解決收入，而且類似於‘遊學’，可以見識國外的風土人情，不失為美好的人生經歷。”

IPA國際註冊漢語教師資格證介紹：

國際註冊漢語教師資格證

IPA推出的“國際註冊漢語教師資格證書”是被國際100多國家認可的，具有權威性。IPA國際職業資格證書獲得了美國聯邦政府的全面認可，並得到美國國務卿的簽字。在中國，國際認證協會獲得了國家人事部權威認可並授權在全國推行。IPA證書是中國地區唯一獲得中國駐美國大使館的全面認證，並由中國使領館代表簽字的。憑藉IPA證書，可申請獲得中國駐美大使館對證書及學歷鑑定和中國人事部國家人才網的鑑定，“國際註冊漢語教師資格證”，實行統一考試。通過考試者將由中國駐美大使館、美國國務院、國家人事部全國人才流動中心、國際認證協會、中國國家人才網對其聯合認證。頒發相應資格證書。

IPA國際註冊漢語教師資格證

嚴重聲明：
目前已經獲得國家人事部的獨家授權。同時也是人力資源部和社會保障部授權的。

陝西師範大學對外漢語教師考試認證：

陝西師範大學對外漢語教師考試中心依據國家漢辦最新《國際漢語教師標準》制定課程，將課程細化為5個模組，由陝西師範大學對外漢語專業名師全程指導，使用英國倫敦城市行業協會國際先進考試認證體系。用完善的211大學系統師資資源，嚴謹的治學態度，嚴格執行國際標準，為考生呈現原汁原味的英國考試體系並為考生提供終身學習的可能。
第一模組·現代漢語基礎知識與教學方法；
第二模組·對外漢語教學方法與課堂管理；
第三模組·中華文化與跨文化交際及教師職業道德與發展；
第四模組·觀摩與實踐；
第五模組·考評及反饋；
這五個模組從理論學習，方法教學，文化修養，授課實操及考評形式等方面為有志成為對外漢語教師者提供最實際有效的幫助。在這裡，完善的211大學系統師資資源，嚴謹的治學態度，科學的教學體系及課表設定將為考生的學習過程提供高效保障。
考試形式

考試難度

對外漢語教師

然而，此認證作為選拔性考試，難度頗大，要求考生知識面廣，具有語言專業知識。一般英語水平至少四級，最好六級以上（從2007年起，社會考生已無緣四六級考試，須參加相當於四六級水平的外語考試）。另外，下列語種也包括在內：法語、德語、義大利語、日語、西班牙語、俄語、韓語和阿拉伯語。
不是漢語和外語說得好，就可勝任對外漢語教師一職。此前，國內曾選拔近百名漢語教師赴美教學。結果幾乎超過一半人不能達到美方要求。很多候選人英語口語相當出色，但卻連最基本的語言學常識都不了解。李潔麟表示，會說漢語並不一定能教好漢語。因為除了豐富的漢語知識外，教師還需要了解學習者母語的語言特點，了解學漢語最容易犯的語病和錯誤，以及學習者自身的文化背景等。

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