產品作用
寶貝跳跳 1.鍛鍊寶寶大腦對四肢的協調控制和平衡能力
2.促進嬰兒前庭平衡功能的發育，擺脫可能出現的暈船、暈車、容易摔跤等感統失調症狀困擾孩子一生。
3.促進骨骼和肌肉的發育，促進循環系統發育，提高免疫力保持寶寶身體健康。
4.鍛鍊孩子大腦中樞神經系統的指揮和協調能力，長期鍛鍊，會形成高度的感覺統合，
5.媽媽的雙手同時也得以解放，在輕鬆、愉快和科學育兒的方式中撫育寶寶健康成長。
6.隨著科學育兒理念的普及，該產品做為一種功能性的育兒必備工具必將走進每一個家庭。
7.國內首款支架式感統訓練器材獲得國家專利保護
適合人群
寶貝跳跳 本產品適合5個月左右（嬰兒自己可以通過頸部完全支撐頭部）至2歲左右，體重在4kg到16kg）之間的嬰兒使用。
訓練方法
寶貝跳跳 1 使用寶貝跳跳對嬰兒進行感統訓練時，每天應該堅持訓練，所說的訓練就是每天讓寶寶自由玩耍和親子互動， 有些寶寶運動經驗少，膽子小，適應性差一下，剛開始訓練時可以由大人抓住一字橫樑有節奏的協助寶寶跳動，以幫助寶寶掌握彈跳技術
2 在訓練中，偶爾做出推 拉等動作，讓寶寶失去平衡，更深入體驗到平衡感。
3在寶寶訓練當中，用音樂或寶寶喜歡的玩具，從各個方向引逗他，讓寶寶做出更多 轉身 拍手 抓撓 轉頭等動作，來鍛鍊寶寶的各方面的能力。
4播放音樂兒歌 讓寶寶隨著音樂跳動 懸浮等，來培養寶寶的各種身體形態和節奏感。
感覺統合
簡介
感覺統合是指大腦和身體相互協調的學習過程。指機體在環境內有效利用自己的感官，以不同的感覺通路 （視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和等）從環境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理，（包括：介釋、比較、增強、抑制、聯繫、統一），並作出適應性反應的能力，簡稱“感統”。 感覺統合理論由美國南加州大學臨床心理學博士愛爾絲（AyresA.J）於1969年首先系統提出。1970 年歐美等先進國家，問題兒童日趨嚴重，經數百位專家共同研究，終於 1972 年由美國南加州大學愛爾絲博士 (J.Ayres) 根據腦功能研究，提出感覺統理論。愛爾絲博士認為感覺統合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統合作用，完成對身體內外知覺做出正確反應。感覺統合術語廣泛的套用與行為和腦神經科學的研究，也就是說感覺統合的理論是由腦神經神經生理學基礎發展而來。 簡單地講，感覺統合是一種大腦和身體相互協調的學習過程，沒有感覺統合，大腦和身體都不能發展。我國的有關研究表明，在兒童中存在不同程度的感覺統合失常者占 10-30% 。感覺統合失常的罪魁禍首，是都市化生活和小家庭制度。感覺統合不足造成的行為失常：好動不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴重害羞等，一直打擾著老師和家長。愛爾絲博士提出的感覺統合治療方法為這些兒童提供了矯治的機會，也解決了家長和老師為高智商低成績兒童現象的煩惱。最新研究調查中國大中城市孩子感統失調率達到80%其中30%為重度感統失調。
失調
什麼是感覺統合失調？
由於大腦對身體力行感覺器官所得到的信息不能進行正確的組織和分析，以至整個機體不能做出有效動作的現象，稱為感覺統合失調。感覺統合失調，在生理學上又稱為“神經運動機能不全症”，它是一種中樞神經系統障礙，一般都發生在孩子的身上。
失調原因
感覺統合失調的原因：
● 先天因素：腦癱、出生窒息、缺氧性休克等；
● 神經發育不完全、早產、剖腹產等；
● 懷孕期間胎位不正產生的固有平衡失常；
● 都市家庭小型化生活造成空間狹小、爬行不足缺少運動或集體活動等；
● 家長對孩子保護過度、嬌寵溺愛，造成孩子操作能力欠缺；
● 父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足；
● 潔癖症母親或保姆造成幼兒觸覺刺激缺乏及活動不足；
● 要求太多、管教太嚴，產生拔苗助長的挫折；
● 過早用學步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足；
● 延誤矯正，造成幼兒自信不足和不良習慣的定型化。
表現
感覺統合失調的表現：
1． 前庭平衡功能失調：表現為多動不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，調皮任性，興奮好動，粘人，自控能力差，情緒不穩定，容易違反課堂紀律，容易與人衝突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現語言發展遲緩，說話詞不達意，語言表達困難等。
2． 視覺感不良：表現為孩子儘管能長時間地看卡通片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經常出現跳讀或漏讀或多字少字；寫字時偏旁部首部顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常把數或字寫顛倒，例如：把9寫成6，把79寫成97，把“朋友”寫成“友朋”常抄錯題抄漏題等。
3． 聽覺感不良：表現為對別人的話聽而不見，丟三拉四，經常忘記老師說的話和留的作業等。
4． 觸覺過分敏感或過分遲鈍：表現為害怕陌生的環境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等、過分依戀父母、容易產生分離焦慮，或過分緊張、過分喜歡碰觸各種東西；有強迫性的行為（一再地重複某個動作），個人表現缺乏自信、消極退縮，語言和行為表現笨嘴拙舌和笨手笨腳、惹事生非、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。
5． 痛覺過分敏感或過分遲鈍：表現為冒險行為，自傷自殘，不懂總結經驗教訓。或者少動，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。
6． 體感失調： 表現為方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。
7． 動作協不良：表現為調能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球等。
8． 精細動作不良： 不會繫鞋帶、扣紐扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差。
危害
感覺統合失調的危害：
兒童感統失調無疑會造成兒童學習和交往的障礙，儘管這樣的兒童有正常或超常的智慧，但由於大腦的協調性差影響注意力和記憶力、影響語言表達、影響人際交往，因而直接影響了兒童學習、生活、運動，也影響人際關係，妨礙正常的成長發育。
● 嚴重影響兒童心理素質的提高。
●對兒童的智力開發和綜合能力的培養不利。
● 學習能力和性格上出現障礙。
●人際關係敏感或社交退縮、心理素質差。
目標
感覺統合訓練目標：
●提供給兒童感覺信息，幫助開發中樞神經系統;
●幫助兒童抑制和調節感覺信息;
●幫助兒童對感覺刺激做出比較有結構的反應，最終目標是達到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學習能力、集中注意的能力。
