草堂國中教學樓學校先後被授予市級“校風示範校”、“綠色學校”；縣級“精神文明單位”、“兩基先進單位”、“德育先進集體”、“安全文明小區”、“平安校園”、“法制示範校”等榮譽稱號。
出眾的教學理念
以人為本，建設和諧校園辦學理念是學校辦學的理性思考，是學校的精神和價值追求，是學校發展的靈魂。我校在承傳學校辦學優良傳統的基礎上，明確提出了“以人為本，和諧發展”的辦學理念。
學校領導起表率作用，深入基層、深入一線；親民愛民，同教師打成一片；以平等的身份與教師溝通交流，為教師提供一個良好的工作環境，引導教師處理好領導與教師、教師與教師、教師與學生、教師與社會之間的和諧關係，使全體教師漸入“心往一處想，勁往一處使”的情境。
草堂國中學校管理科學、規範，辦事公平、公正，形成校風正、教風嚴、學風濃的良好局面。
為學生終身發展打牢基礎。以“培養創新精神和實踐能力”為核心的育人理念，樹立“以生為本”為學生終身發展服務的觀念，讓學生的才智得以發展，以真正適應將來社會發展的需要。
為學生全面發展創造條件。作為學校在加強學生智育的同時，切實關心、尊重、愛護、理解、信任學生，促進每一個學生在德、智、體、美、勞等方面和諧發展。
為學生個性發展拓展空間。學校應面對所有學生，根據學生的個性特點，因材施教，充分挖掘其潛能，讓每個孩子的個性特長都能得以發揮發展，成長為對社會有用的人才。
總之，學校教育管理，必須遵從以人為本的理念，以教師和學生為主體，貫徹人本思想，實現教師與學生的和諧發展，達到培育人，發展人的終極教育目標。精細管理，確保教學質量
學校管理系統：
決策系統:在民主、科學、依法基礎上由職代會（或行政集體）決策。
執行系統:職能處室、年級組、教研組相互配合支持。
監督系統:學生、教師、家長行風評議員參與，由黨支部、教代會落實。
反饋系統:工會、教代會與學生自主管理的學生會有機結合作好反饋。
學校管理體系：
校長—分管行政—年級組長—班主任—任課教師—學生。
學校管理三結合：職能管理與目標管理相結合；直線管理、交叉管理與自主管理相結合；教研組、備課組、年級組、職能管理與全面管理相結合。
督促教師提質量：
堅持專課專用，教師要嚴格按照課表上課，不得任意停課、調課，按時上課、下課，禁止拖堂。
各班對學生課前常規，課中表現，課間活動等作出細化規定，由行政值周督導檢查。
每月進行教學常規檢查，及時通報檢查結果。
建立起符合教師和學生髮展的目標多元、形式多樣的評價體系，使教師和學生都能客觀、全面地了解自己，體驗成功，彌補不足，明確努力方向。
（一）教師專業化發展多元評價
生龍活虎（1）按照評價內容通過寫自我反思的形式來評價。（2）學校可根據評價內容設計有利於教師全面發展的有關表格、數據讓教師自我評價。
2、學生和家長評價。
採取每學年兩次讓家長、學生通過自己的觀察，直接對每位教師的課堂教學做出自己的評價；將家長請進課堂，對教師的教學進行評價。學生和家長參與評價的方法通過調查、問卷和訪談的方式進行，收集學生、家長對教師日常教學的評價意見。
3、同事評價
通過對教師的課堂教學，肯定優點，明確問題，進行綜合分析，形成個人對本節課教學的看法。
4、管理者對教師的評價
學校領導對教師的教研課、優質課比賽，聽課評課，收集教師課堂教學信息，根據評價體系，對學校的每一位教師作出恰當的評價。
（二）學生素質發展多元評價
1、變“分數唯一”為“指標綜合”
2、變“主體單一”為“全員參與”
3、變“選拔淘汰為主”為“激勵發展為主”
逐步實現對學生道德素質、心理素質、學業成績、活動表現等進行全面評價。
光明未來
今天，草堂國中學生成績不是老師教學好的結果,而是它軍事化管理的最後。
用公立校的錢上私立校
草堂老師說的,草堂出來的學生,當兵都不怕!-。-
