譯文
學習的人有四種過失（不足之處），傳授知識的老師必須了解。人們的學習，有的人貪多而不求甚解的毛病，有的人有得少為足的毛病（知道一些就滿足了），有的人認為太容易，生起輕忽，不認真學習的毛病，有的人有自我設限，不求進步的毛病。這四種過失產生的原因，心理狀態是不同的。知道了他們的心理狀態，這樣以後才能補救他們的過失。傳授知識的人教育的目的，就在於發揚他們的長處，並且補救他們的過失。
注釋
學者有四失(1) 本節選自。
1.失：毛病，缺點
2.或：有的人/有的
3.失則多：失之於學得過多。
4.易：簡單
5.止：停止,遇到困難就停止不前
6.心之莫同也：心理各有不同
7.救：糾正
8.長：用作動詞，發揚（他們的長處）
禮記9.善：長處
10.而：連詞，表而且。
11.者：......的人
啟示
了解學生的不同心態，然後對症下藥，算是說到了點子上。教育方法不是一種固定的模式，它必須有一定的針對性。沒有金剛鑽，就攬不了失去了針對性方法就成了無的之矢。
就人而言，針對性的根本是抓住心理狀態。就像醫生治病，首先要找出病因所在，然後才知道用什麼手段進行治療。學生的學習出了毛病，根本原因就在心理狀態。所以，真正好的老師，首先是個好的心理學家，而不是只是懂得一些條條框框的空談家。
使我們能夠意識到自己的缺陷並及時彌補，把被動學習變為主動學習。培養良好的學習習慣，不貪多嚼不爛不求甚解，不有畏難情緒裹足不前，應有計畫，講方法，持之以恆，以求學習高效性。
