對學習障礙兒童的篩選方法有美國Myklebusty提出的ＰＲＳ法和曰本上野一彥提出的行動檢查法。行動檢查法把學習障礙兒童容易表現的行動特性分為８個大項目和３０個小項目。
(一) 活動水準異常：
１、不能安靜，坐立不安。
２、出乎意料的行動﹑行動雜亂。
３、無精打彩，動作遲鈍，呆頭呆腦，心不在焉。
(二) 注意集中障礙：
４、對某件事只有短時間的集中力。
５、周圍的一點小事容易引起走神。
６、與人說話時視線不合。
(三) 協調運動差 ：
７、手指顯著不靈巧，如使用剪刀﹑解扣紐扣﹑使用筷子﹑繩子打結等顯得笨拙。
８、不能很好地用腳尖站立和用單腳站立。
９、走跑時手腳動作不自然，行動不利索。
１０、全身的協調運動差 (如球類運動﹑跳繩﹑跳箱﹑鐵棒﹑墊上運動等) 。
(四) 衝動性 ：
１１、常出現突發的行動 (突然打人﹑過分地大聲喊叫)。
１２、對於危險的事情毫無顧忌地去做 (亂舞東西﹑登上桌子﹑鑽到廚櫃裡)。
１３、一旦進入新環境和多刺激的環境中，就希望很快地接觸人和物，不能安靜(如在更換教室時)。
(五) 情緒不安定 ：
１４、胡亂地撒歡兒，大笑，說起話來沒有止境。
１５、容易緊張，對於一點小事易多受驚，驚慌失措。
１６、對初次見面和素不相識的人毫不在乎地開口說話，出乎意料地嘻皮笑臉，表現為一種不膽怯的態度。
１７、自我放肆的行動多見(常常離群，亂拿別人東西﹑吵架)。 １８、有發作性的症狀(擠眉弄眼﹑頻繁眨眼﹑眩暈)。
(六) 固執性：
１９、反覆進行同一動作(如反覆觸摸﹑敲打身體某部分，總是摸﹑咬﹑擺弄同一物，如鉛筆)。
２０、長時間玩同一遊戲(如積木﹑拼板﹑玩砂﹑玩水)。
２１、拘泥於一個話題，反覆問﹑說同一問題和事情。 (七) 認知障礙。
２２、左右概念不清(對右側﹑左側﹑向右﹑向左等指示不明白)。 ２３、日期﹑時間概念模糊(昨天﹑前天﹑明天﹑後天等易搞錯)。 ２４、不知道場所和位置(道路順序﹑桌子位置)。２５不能理解基本的數量概念(大﹑小﹑多﹑少以及１０以下數的加減)。
(七) 語言遲緩：
２６、說話方法使人難以聽懂(吐字不清﹑說話快﹑異常的高調)。 ２７、讀書時不流暢(生澀﹑漏讀﹑隨便讀)。
２８、在同一學年中，特別不擅長理解文章的內容(不能抓住概要，進行歸納)。
２９、不擅長寫(寫的文章雜亂﹑難以判斷﹑誤字﹑漏字多)。 ３０、書寫文章時，語法錯誤多。
根據以上項目對照孩子的行為，進行評價：經常表現：２分；有時表現：１分；幾乎不表現：０分。 判定時，將小項目得分按每個大項目進行合計，８個大項目中，２分以上的大項目在６個以上，或２分以上的大項目即使是４﹑５個，而總分在２０分以上，可以判斷為可疑學習障礙兒童。
