內容提要
學科教學中創造能力培養的理論與實踐本書是北京市哲學社會科學“十五”規劃項目“學科教學中創造能力培養的研究與實踐”研究過程和結果的總結與概括。需要特別指出的是，課題組的實驗學校，尤其是樣本實驗校的學校領導和實驗教師竭盡全力，與課題組研究人員密切合作，創造性地、較規範地開展了實驗研究，並在各自承擔的子課題研究中取得了豐碩的研究成果。其中朝陽區的10餘所實驗學校都編印了成果集，字數均超過20萬字，有的長達30多萬字，真可謂碩果纍纍。其他一些區的實驗學校也以各種形式(論文集、教案集、學生作品集等)編印了成果集。成果集中，大多數學校撰寫了各類實驗研究報告，它們資料翔實，數據豐富、可靠。所有這些研究成果無不凝聚著實驗學校領導和實驗教師的智慧與辛勞，他們為本書的撰寫提供了十分豐富和寶貴的素材，在此我代表課題組謹向所有在課題研究中付出過辛勞、做出貢獻的學校領導和實驗教師表示真誠的感謝!應該說，我主持的創造能力培養實驗研究課題已滿十年了。許多實驗學校早在“九五”期間就已參加了“小學生及幼兒創造能力培養的研究與實驗”課題研究(北京市教育科學“九五”重點課題)。該課題研究成果“小學生創造能力培養的研究與實驗”教育實驗研究報告獲得了教育部第三屆全國教育科學研究優秀成果三等獎(2006)和北京市第二屆基礎教育教學成果一等獎（2004）。
目錄
導言
第一章怎樣認識創造能力
第一節什麼是創造
第二節創造行為的產生
第三節創造能力的涵義與本質
第四節創造性思維能力
第五節創造性個性品質
第二章怎樣埋解創造性教學
第一節創造能力可培養嗎
第二節創造性教學的涵義
第三節創造性教學的本質
第三章創造能力培養的腦科學依據
第一節．左右腦分工說
第二節腦認知功能模組說
第三節意識活動與無意識活動轉化說
第四節腦可塑性說
第四章創造性教學的教學原則
第一節國外及國內學者的主要觀點
第二節創造性教學的教學原則
第五章創造性教學的基本理念
第一節學習觀：學習是知識建構和人類文化傳承並存的有意義的活動
第二節教學觀：教學應促進學生的發展
第三節學生觀：學生是學習的主體，具有無限的學習潛能和創造潛能
第四節智慧型觀：創造能力的表現具有多元性
第五節動力觀：內在學習動機是發展創造能力的決定性因素
第六章創造性教學的設計
第一節教學設計的意義
第二節教學設計的基本要素與原則
第三節創造性教學設計的基本原理
第四節教學設計案例與分析
第七章創造性教學模式
第一節創造性教學模式的架構
第二節創造性教學的基本模式
第三節建構式互動教學模式運用的案例分析
第八章
第四節智慧型觀：創造能力的表現具有多元性
第五節動力觀：內在學習動機是發展創造能力的決定性因素
第六章創造性教學的設計
第一節教學設計的意義
第二節教學設計的基本要素與原則
第三節創造性教學設計的基本原理
第四節教學設計案例與分析
第七章創造性教學模式
第一節創造性教學模式的架構
第二節創造性教學的基本模式
第三節建構式互動教學模式運用的案例分析
第八章語文創造性教學模式和策略
第一節兒歌識字教學的模式和策略
第二節兩層次問題情境閱讀教學模式和策略
第三節語文讀寫結合教學模式和策略
第四節語文單元包閱讀教學模式和策略
第九章數學創造性教學模式和策略
第一節數學概念創造性教學模式和策略
第二節數學問題解決的心理學原理
第三節數學問題解決創造性教學模式和策略
第十章其他學科創造性教學策略
第一節英語創造性教學策略
第二節音樂創造性教學策略
第三節美術創造性教學策略
第十一章創造性個性品質的培養
第一節兒童創造性個性品質的發展現狀
第二節創造性個性品質與思維品質的相互關係
第三節創造性個性品質的培養策略語文創造性教學模式和策略
第一節兒歌識字教學的模式和策略
第二節兩層次問題情境閱讀教學模式和策略
第三節語文讀寫結合教學模式和策略
第四節語文單元包閱讀教學模式和策略
第九章數學創造性教學模式和策略
第一節數學概念創造性教學模式和策略
第二節數學問題解決的心理學原理
第三節數學問題解決創造性教學模式和策略
第十章其他學科創造性教學策略
第一節英語創造性教學策略
第二節音樂創造性教學策略
第三節美術創造性教學策略
第十一章創造性個性品質的培養
第一節兒童創造性個性品質的發展現狀
第二節創造性個性品質與思維品質的相互關係
第三節創造性個性品質的培養策略
第十二章 創造能力的評價
第十三章 學科創造性教學實驗效果的研究
附錄
參考文獻
