內容簡介
學前教育社會學《學前教育社會學》是我國首部運用社會學的研究方法與研究視野來描述學前教育問題的著作。《學前教育社會學》揭示了學前教育與巨觀、中觀、微觀社會的複雜關聯，闡明了學前教育對社會的深刻依附性。作為一種嘗試，《學前教育社會學》在一定程度上彌補了學前教育基礎理、論上的不足，借鑑一種新的分析眼光、一種新的研究視角，嘗試讓學前教育的形象更豐滿、更立體。
作者簡介
王海英，教育學博士，南京師範大學教育科學學院學前教育系副教授、碩士研究生導師，青年學術帶頭人，主要研究方向為學前教育社會學。承擔過省級和國家級科研項目三項，參加過多項省部級的課題研究。在《教育研究與實驗》、《華東師範大學學報》、《教育理論與實踐》、《學前教育研究》等學術期刊上發表學術論文80餘篇，出版論著《智慧的蹺蹺板——幼兒元認知研究》（2005）和《兒童共同體的建構》（2008）。
圖書目錄
前言：社會學視野中的學前教育研究
第一部分 學前教育社會學學科概論
第一章 學前教育社會學學科概論
第一節 學前教育社會學的學科性質
一、學前教育社會學的內涵界定
二、學前教育社會學的學科性質
三、學前教育社會學的研究取向
第二節 學前教育社會學的問題域
一、巨觀的問題域
二、中觀的問題域
三、微觀的問題域
第三節 學前教育社會學的功能
一、學前教育社會學的理論功能
二、學前教育社會學的實踐功能
第四節 學前教育社會學的方法論與方法
一、學前教育社會學的方法論
二、學前教育社會學的方法
第二部分 學前教育的社會背景
第二章 學前教育的社會場域
第一節 社會結構與學前教育
一、經濟因素與學前教育
二、政治制度與學前教育
三、文化觀念與學前教育
四、人口結構與學前教育
第二節 社會變遷與學前教育
一、機構變遷中的學前教育
二、家庭變遷中的學前教育
三、社區變遷中的學前教育
第三節 社會網路與學前教育
一、縱向關係與學前教育
二、橫向關係與學前教育
第三章 學前教育的社會功能
第一節 學前教育社會功能的爭論
一、功能的性質爭論
二、功能的強度爭論
第二節 學前教育的顯性社會功能
一、兒童：次級社會化
二、家庭：雙重解放
三、社會：文明化進程
第三節 學前教育的隱性社會功能
一、兒童：再生產
二、家庭：秩序重構
三、社會：有機與內聚
第四章 學前教育政策與法規
第一節 學前教育政策與法規的現狀分析
一、現實狀況
二、現實類型
第二節 學前教育政策與法規的內容分析
一、作為話語的政策
二、作為文本的政策
第三節 學前教育政策與法規的過程分析
一、政策與法規的制定過程
二、政策與法規的執行過程
三、政策與法規的實施效果
第三部分 學前教育的組織制度
第五章 幼稚園：人生的第一個正式組織
第一節 幼稚園的社會變遷
一、西方幼稚園的社會變遷
二、中國幼稚園的社會變遷
第二節 幼稚園的社會屬性
一、幼稚園的組織面孔
二、幼稚園的組織結構
三、幼稚園的組織資源
四、幼稚園的企業文化
第三節 幼稚園的組織運作
一、幼稚園的組織管理
二、幼稚園的組織變革
第六章 班級：次級社會化的場所
第一節 幼稚園班級的社會屬性
一、班級的社會性質
二、班級的社會結構
三、班級的社會功能
第二節 幼稚園班級的社會氛圍
一、班級社會記憶
二、班級生活中的語言與修辭
三、班級輿論
四、班級取向
第三節 幼稚園班級的社會建構
一、班級的社會基礎
二、班級的建構邏輯
三、班級生活中的互動
四、幼兒對班級生活的影響
第七章 幼稚園制度：做一個守秩序的孩子
第一節 幼稚園班級的常規
一、常規的誕生
二、常規的制定
三、常規的效果
四、幼兒與常規的互動
第二節 幼稚園生活制度
一、生活作息制度
二、衛生保健制度
第三節 幼稚園中的獎勵與懲罰
一、獎勵
二、懲罰
第四部分 學前教育的社會角色
第八章 兒童與兒童社會
第一節 童年是一種社會現象
一、童年有一個特殊的結構形態
……
第五部分 學前教育的社會文化
第六部分 學前教育的社會活動
……
