圖書信息
書 名: 學做學者
作 者：鍾發全
出版社： 吉林大學出版社
出版時間： 2010年01月
ISBN: 9787560147246
開本： 16開
定價: 29.80 元
內容簡介
《學做學者》內容簡介：從“師者”向“學者”的轉變，對於一位鄉村教師來說，是需要何等的勇氣。全書分為“像學者那樣思考教學”、“像學者那樣關注教育”和“像學者那樣留下‘成長的印痕’”三個版塊。針對當前我國教育教學中存在的一些問題，以獨特的眼光，以教師、學者的思維角度，對教學、教育和教師的專業成長等方面，解剖了問題，提出了相應的對策。
全書教學理念引領和教學實踐操作並存，教師人生指引與專業發展共通。其間文字，點點滴滴滲透教師一樣的情懷，卻有專家一樣的思考，彰顯出不普通、不簡單。
作者簡介
鍾發全，中國教育原規則研究第一人，人稱教育、教研“怪才”、“偏才”、“鬼才”。從事教育16年來，尤其喜歡教育科研，1999自發構建“對討論式教學的探索”課題，5年研究有10多萬字的實驗總結。2002年於《中國民族教育》發表第一篇教學論文《對討論式教學的探索》。迄今為止，已有160篇教育類文章，發表於《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》《中國小管理》等幾十家刊物。專著、合著、編著《教育，春天裡的發現》《校長原規則》《教師不跪著成長》《教師笑著教書》《課堂教學的八大“鐵律”》《學生學習的八大“定律”》等。自2006年起首創“教育原規則”研究，研究成果豐碩。相關文章在《現代校長》《河北教育》《實踐新課程》連載，一些散見於《今日教育》《四川教育》《教育時報》等多家報刊。多篇文章在人大複印資料全文刊載。
圖書目錄
自序
刻意的綠
刻意，讓我走上了三尺教育講台；刻意，讓我開始思考教育；刻意，讓我發現我還可能在某一點做出成績。我的一切從刻意開始。我
的下一步目標，就是刻意地學做學者，圓一位鄉野村夫之夢
——作者寄語
第一部分
像學者那樣思考教學
①一切失敗的經驗與你，不再適合於我。因為，我再也回不到曾經的輪迴!
②我的一些想法(思考)，只有當他用文字的方式表達出來後，我才感覺到有放心的時候。不過，思考不斷，我是心事重重!
③環境不影響教師的成長，影響教師成長的是需要和心態!
④總感覺世間只存在一個道，有道則理，有理則明，有明則和，
有和則發展，有發展則優秀。這便可能是我所理想的研究發展之路
——作者寄語
洗盡課堂浮塵，還教學一個乾淨
善教者在於抓住課堂“圓心”
天下閱讀教學為何還在迷惘
克服高耗，力達“五為”方能實現“兩欲
課改，“生活麻辣課堂”需要品味高
幾個數字，語文教學中大有文章
語文課堂應讓教學內容有講究
國小語文的課改需要堅守
簡單的教學內容受折騰在於被搞複雜
我們必須心平氣和地看待公開課
教學“探問”，大盈若沖“問不窮”
其實“懂了”，還需教
抓好國小數學教學知識的“解讀”
跳出“預設”之圈，動態生成課堂
國小數學多媒體課件思想的構建
深化改革，不能少了打補丁的環節
明白數學內涵流失的三個基本問題
第二部分 像學者那樣關注“教育”
①世間萬物都有秩序。秩序最亂的地方，莫過於心緒
②要想成為有影響的人，在一個團隊里，你必須有一項是第一，為此，你必須比常人多付出1/3的努力
③世間，本來有路。因為沒有人走了，便沒有那些路了!
——作者寄語
鄉土中國在否定後超越
我們的教師人人都有思想
從“師者”到“學者”
把準教師專業成長的視角
那一刻，師魂絢麗如虹
解了一道難題，得再解一道新的難題
讀書，讓我搬開可能砸腳的石頭
第三部分 像學者那樣留下“成長的印痕”
①作為教師，教止步之處，學要進入；工作止步之處，思想要趕往!
②“人”——是一條捷徑。對教育的理解，對一切涉及教育的理解，從理解其中的人開始，我今天突然發現，這絕對是一條捷徑。因為一切為了人，一切為了人的一切，才會在自然中生成意義
③讓“草”這一族，全都成為有思想的“草”。壯大“草”這族，形成燎原之勢!
——作者寄語
課程得樹立“優培”意識
為擁有班級管理勇氣而行
對話：同伴互助不堪課改之重
重溫經典
不妨讓這群青年教師“曬曬課”
“繞過”或者“撞碎”也是一種方式
我的行動：為教育名著洗刷“冤屈”
重提基礎教育階段的合格線
學名師的兩個比方
後記
學做學者生活更不易
人活在世上，做不了大事，就做小事，做不了實事，就做虛事只要我在做事，就不會感覺時光被浪費了!我慶幸我總在做事，向學者那樣的做呢!
——作者寄語
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