基本資料
教學管理
特色辦學
一直以來，孫鋪高中堅守“以人為本，以德為首，依法治校，民主管理”的辦學理念，“一 切為了學生，為了一切學生”是我們的辦學宗旨，“校興我興，校衰我衰”是我們的校訓， 營造良好的校風、教風、學風已成全校師生共同追求的目標。創新發展
面臨嚴峻挑戰，學校改革的宗旨一直堅持：不求每個學生都能升學，但為每個學生的成才和 發展打下堅實的基礎。在實踐辦學模式改革過程中，同步推動制度和管理內化,走一條以內 涵發展為主的道路。並重在“創新”兩字上做文章。教學模式
首先,在管理思想和管理制度上創新。在管理上，因此，我們把眼光聚焦在教師、學生兩個 層面上。對於教師，我們堅持教師第一、教學第一的原則，強化服務意識，以“培養人、尊 重人”為管理工作座右銘。對學生，我們根據自身實際實施“特長教育”、“差異教育”， 充分調動學生個體素質基礎之長，彌補學生個體素質基礎之短，使之獲得相輔相成的協調發 展。其次,課程結構改革上創新。我們根據有關規定及教師強項、學生意願和特長，在行之有效 的必修課、選修課、活動課三大板塊基礎上，進一步進行科學的有機的組合，使之最大限度 地適應每位教師、學生。我們以“用人之長、避人所短”來幫助教師實現自身價值，以“及 人所及，容人之過，提人之優”來強化教師的歸屬感，凝聚人心，發揮團體效應，催人奮進 。對學生,則在“全面發展打基礎,發展個性育人才”上下功夫,促進學生有個性、有特長的 全面、和諧發展。
第三,在發展教學方式、方法和教學手段上創新。在基礎文化課教學中,我們除了實施“差異 教育”,著重培養學生的自學能力,培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，在各項 特色教學中注重因材施教,注重培養學生的創新意識和創造能力，力爭創造一種與綜合特色 高中辦學模式相輔相成、相得益彰的教學模式。
教學思想
全面發展，在特長上做文章隨著市場經濟和教育形勢的發展，農村高中已成為生源嚴重的流失地，師資流失地，優秀教 師紛紛調往城市學校，優秀高校畢業生又不願到農村任教，農村國中畢業生想方設法進城讀 書，孫高面臨著愈來愈激烈的辦學競爭和困難。為此，學校認清形勢，深化改革,在“綜合 ”上做文章。
首先加強常規管理，在各項管理中做到更科學、更精緻，強化德育系列工程建設，並有效地 提高學生聽、想、說、讀、寫、算等文化素質和身體心理素質，合理髮展藝術、電教、體育 、勞技等特色教育，做足綜合的文章，準確地把握“全面+特長”的分寸，進一步提高辦學 水平和教育質量。為了促進學生的發展，我們注重因材施教，一方面為全體學生打好共同的 必需的基礎，另一方面又要引導學生在不同的成才方向上做好必要的準備。為此，我們對部 分雙差生髮展特色教育，增開體、音、信、美課時數，同時還發展計算機、英語和勞技教育 等特色,由一項教育特色向多項教育特色發展。
教學理念
學校始終堅持“以人為本，和諧發展”的教育理念，實行一套民主、科學、和諧的治校育人 的特色模式。“崗位歷練，多元培訓”是孫高打造一支精英薈萃的教師隊伍的特色舉措。為 此，學校啟動“五大工程”：一是激勵工程，激活教師的從教熱情。學校開展“科研興校， 科研興教”活動,以科研素質、科研成果評估教師德、能、勤、績，激勵其創優爭先。二是 “師德”工程，提高教師師德修養。倡導教師爭做“師德的表率，育人的模範，教育的專家 ”。三是“充電”工程，樹立終身學習的理念。學校提出教師學業務、學先進教學手段、學 先進教學理念的具體要求，並規定將教師“繼續教育”培訓成績與利益掛鈎。四是實施“名 師”工程，打造學校名師品牌，評選的教壇新秀、教壇英才、名教師、學科帶頭人在教育教 學活動中起到積極作用。五是實施“接力”工程，採用新老教師之間結師徒關係、青年教師 之間接幫對子的方式，培養和鞭策青年教師成長。這樣，調動了“人”的積極因素。一大批 人才和科研成果脫穎而出。教學資源
在60名教職工中，省級學術帶頭人1人，省、市級骨幹教師6人， 中學高級教師5人，中學一級教師20人；200餘人次在省、市、縣級教育教學大賽中獲獎。學校管理
管理制度
學校注重製度建設，《管理三章》（《照章辦事》、《恪盡職守》、《獎罰分明》）是管理 的基本依據。有規可依，依規辦事，使人人有事做，事事有人乾。實行年級組和處室交叉管 理模式，不留任何管理“盲點”。為了激發教師群體的教學活力，學校制定了“高一搶位置 ，高二保位置，高三穩位置”的教學管理策略。高一、高二年級結束時，分別以上學期末統 考成績為準，調整任課教師。被撤換下來的教師，到下一個年級重新上崗。這一教學管理策 略，有效激發了廣大高中教師的教學競爭力，有效地保證了各年級的教學質量。管理方針
“問題教學”法是我校“5+25+5+5”教學模式的傳承和發展。它的最大優點是提高了課堂教 學的針對性，從而提高教學效益。其基本鏈條是：前提檢測（發現問題）——問題歸類—— 提出問題——解決問題——鞏固訓練。“問題教學”增強了學生學習的主動性，有助於舊知 識的鞏固和重組，使教師的教育觀念從“師本位”轉變為“生本位”，提高了課堂教學效率 ，有助於發揮群體效益，打造優秀團隊。獲得榮譽
學校三次榮獲縣高考目標管理獎07年高考所有科目均獲獎
學校負責人和所有高三教師均被授予教育教學先進個人
縣級“十面紅旗單位”、“教育教學先進單位”
市級“文明單位”、 “花園式單位”、“師德工作先進單位”和“五四紅旗團委單位”
省級“衛生先進單位” 等榮譽稱號
