學校概況
校樹立“為學生的終身發展打好基礎”的辦學宗旨，按照“辦學目標高起點，教師隊伍高素質，課堂教學高效率，校園文化高品味，教改試驗高境界，教學裝備高標準，學校管理高層次，全面育人高質量”的辦學目標，搶抓機遇，負重拼搏，取得了可喜的成果。近幾年，共獲得國家、自治區、吳忠市級獎勵近百項。先後榮獲“全國教育科研先進單位”、“全國藝術教育先進集體”、“全國創建平安校園先進單位”、“全國少先隊紅旗大隊”、“自治區校園文化建設先進單位”、“自治區衛生工作先進單位”、“自治區綠色學校”、“自治區語言文字工作先進單位”、“吳忠市示範學校”、“吳忠市文明單位”、“先進黨支部”、“學校德育工作先進集體”等稱號。教育科研、藝術教育、校園文化建設特色鮮明，成果顯著。教師和學生參加全國、自治區、吳忠市各類比賽屢獲大獎，已成為吳忠市乃至寧夏的一所名牌學校，為吳忠市的社會發展和經濟建設做出過積極貢獻。悠久的辦學歷史，鮮明的辦學特色，積澱起豐厚的校園文化，裕民國小決心開拓創新，強化質量意識，突出辦學特色，打造書香校園，把學校辦成學生樂學，教師敬業，家長放心，社會滿意的一流品牌學校。
辦學理念
孝昌縣國小領導班子站在學校長遠發展的高度，帶領全體師生員工以“質量立校、特色興校、科研強校”為宗旨，以“做人民滿意教師，辦人民滿意學校”為目標，以“生本教育與有效課堂教學模式研究”為抓手，圍繞“做最好的自己”辦學理念，以人為本，全面貫徹黨的教育方針，不斷深化教育改革，全面提高教育質量。2010年到2013年我校先後獲得“十堰市文明單位”、“十堰市人民滿意學校”、“十堰市先進基層黨組織”、“十堰市教育科研先進單位”“省第七屆黃鶴美育節學校藝術教育先進單位”、“省寫字教學先進學校”、少先隊“紅旗大隊”等多項榮譽稱號；教師及學生600多人次在省市級各類教育教學競賽中獲獎，學校教學水平不斷提升，辦學成果顯著。教學思路
學校立足“生本教育”，秉承“以人為本，以愛為源，為學生成長奠基，為教師發展鋪路，為學校發展改革”的辦學理念，圍繞“教書育人、管理育人、服務育人”三條主線，用先進的文化激勵人、塑造人、感染人，用科學的理念引導人、啟發人、陶冶人。全面推進課程體系最佳化、師生髮展評價、德育領域拓寬、“全效課堂”打造、校本教研提升五大工程，努力讓我們的校園成為學生揚起生命風帆的港灣，成為學生溫暖快樂的港灣，成為學生多彩激情的港灣，讓所有的孩子發揮他們的所有潛能並能變成一個會學習的人。學校正沿著“生本教育”理論的指引，行走在尋“未來教育”之根的道路上。著力營造一個飄逸著濃郁書香的校園，充滿詩意的精神家園，自由、和諧、情智共生的希望之園。
辦學特色
藝術教育是學校的辦學特色。學校教師編排的節目年年在各級比賽獲獎。經常代表市參加全省中小學生文藝調演，其中，舞蹈《祝壽》獲得文化部等13個部委的聯合表彰，獲得優秀節目獎。少兒京劇《智斗》獲得江蘇省中國小戲曲調演一等獎。歌伴舞《海娃的歌》獲得省一等獎。《三峽的孩子愛三峽》獲得省首屆校園新歌大賽一等獎。話劇《流淚的康乃馨》獲得全國“四進社區”文藝調演一等獎。校合唱團多次獲得省合唱比賽一等獎。每年我校的學生在各級各類藝術比賽中獲獎都在600人以上。參加省、市、區各類文藝演出每年都在十場以上。近幾年來，我校積極進行雙語教學的探索。從一年級就開設英語課，已經成為全市有較大影響的現代化雙語學校。國小教育
初等教育機構最早產生於十六世紀的德國，由城鎮主辦，教習實用知識和新教教義。十七世紀初，這種學校逐漸增多，成為實施義務教育的機構。歐洲各國和日本在資產階級革命以後，也相繼成立。現代學堂和教育制度是西方傳教士和中國留日學生引入中國的。19世紀末20世紀初，中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風氣之先，排除頑固守舊勢力的干擾，成功引入西學（美式教育），創辦新式學校，將平民教育納入滿清朝庭的視野。清政府迫於形勢壓力，不得不對教育革新網開一面，於1905年末頒布新學制，廢除科舉制，並在全國範圍內推廣新式學堂，宣統元年（1909年），地方科舉考試真正停止以後，西學逐漸成為學校教育的主要形式。
國小教育是教育事業的基礎，要提高整個教育事業的質量，必須從國小教育開始，國小教育的基礎地位表現如下：一是國小教育在實施義務教育中的基礎地位；二是國小教育在整個教育體系中的基礎地位。
國小教育除了教育特點外，還有獨特的基本特徵：一是全民性；二是義務性；三是全面性。
“國小堂”劃分為初等國小堂和高等國小堂，
國民政府於1915年改初等國小堂為國民學校，“以授以國民道德之基礎及國民生活所必需之普通知識技能為本旨”。六歲入學，修業四年，畢業後視具體情況可升入高等國小校〔修業三年〕。另設預備學校，同國民學校、高等國小校平行，“以施以初等普通教育、預備升入中學為本旨”。國民學校分前期〔四年〕和後期〔三年〕。1922年，國民學校仍改為初等國小校，取消預備學校。1940年，國民政府實行所謂“管、教、養、衛一體”，規定各鄉設中心國民學校（相當於中心國小），由鄉長兼任鄉壯丁隊長和校長，各保設國民學校（相當於村小），校長由保長兼任。
中華人民共和國成立後，在鄉鎮（人民公社）一級設定一所中心國小，在各村（生產大隊）設村小。隨著老齡化加速，幼兒人口比重下降，小學生源減少，各村小開始撤併，很多地方僅保留寄宿制中心國小，使得路途遙遠的學生上學極為不便。
新中國的國小學制，廢除了民國時期的初小和高小之分，實行一貫制國小，先後有五年制和六年制國小。由於推行九年制義務教育，國小升國中不再實行考試。深圳市國小及國中已經不再收取本地戶籍學生的學費，只收取6元體檢費。
