威海市第四中學

威海市第四中學,創建於1960年,地處威海文登市。學校創建的過程中,加大投入,實現辦學現代化、規範管理,工作健康有序發展、逐漸形成了目前規模較大,設施完善的面貌。學校先後曾獲得“文登市綜合治理先進單位”等榮譽稱號。

基本信息

學校簡介

坐落於文登市汪疃鎮。原是一處縣屬初級中學,1969年改為公社屬高級中學,1989年成為一所國辦縣屬高級中學。如今的威海四中占地面積52262平方米,建築面積14294.1平方米,固定資產2000多萬元。學校現有24個教學班,在校學生1500多人,教職工134人,其中專任教師108人,學歷達標率為93%。

學校現有實驗樓一棟、辦公樓一棟、綜合教學樓一棟,高標準學生公寓一棟、多功能學生餐廳一座、教師公寓樓兩棟;設有語音、微機、儀器器材等專用教室28個;圖書室藏書6萬餘冊;學校的實驗儀器、各種器材配備均達到國家一類標準。

近年來,威海四中人發揚“敢於創優、勇於爭先、雷厲風行、攻堅克難”的精神,著眼長遠,團結協作,使學校各項工作實現了突破性發展,先後曾獲得“文登市綜合治理先進單位”“文登市教育工作先進單位”“威海市規範化學校”“威海市電化教學示範學校”“威海市衛生工作先進單位”“山東省國防知識競賽先進單位”“山東省規範化學校”等榮譽稱號。

辦學過程

加大投入

近年來,四中人把困難當機遇,視壓力為動力,不等不靠,迎難而上,想方設法拓展渠道,廣籌資金,投入巨資建設現代化的一流教育設施,全力搭建先進教育平台。學校各項設施達到一定標準,基本實現了辦學條件現代化。

注重創新,全面實施素質教育

1、德育為首,構建參與型德育工作模式

學校大力強調“育人”——五育並舉,德育為首,著重構建“人人參與,人人主動”的新型德育工作模式。在工作中,始終認為“沒有道德敗壞的學生,只有心理不健康或者暫時落後的學生”,始終堅持“個個成功,人人成材”的育人理念。

2、創新為主,發展創新思維,培養創新能力

教學中注重激發學生的創造性思維興趣。在教學中,要求教師最大限度的讓學生充分發揮自己的主體地位,鼓勵學生獨立觀察、獨立思考、動口表達、質疑問難、標新立異,讓學生在學習中得到樂趣。比如,在做練習題時,主動考慮一題多解,或者改變已知條件,構想還有什麼結論,激發創造靈感,培養創造性思維的興趣。

培養參與意識,奠定創造性思維和創新能力的基礎。在教學中,教師鼓勵學生要儘可能多參與知識的形成過程中的思維過程,參與知識的發現過程和證明過程中的探索過程。為培養學生的參與意識,學校一直大力倡導“情景探索教學法”,通過創設問題情景,引發學生的創新思維,培養其創新能力。通過不懈的努力,其中英語組承擔的省級實驗課題“情景探索教學法”如今已是成績斐然,藉此,學校的英語教學工作一直走在威海市的前列。

規範管理

學校樹立了“能讓教工放心工作的領導是稱職的領導,能讓教工輕鬆工作的領導是優秀的領導,能讓教工愉快工作的領導是高明的領導”的管理理念,制定了“依法、創新、重德、求質”的治校策略,規範了辦學行為,保證了各項工作的健康發展。

1、堅持依法治校,用制度創造公平,使教工能夠放心的工作

威海四中一直嚴格遵守國家的教育法律、法規,堅決做到“有法必依”,嚴格依法辦事,嚴格遵循教育規律辦事,堅決執行上級的路線、方針和政策,努力創造一個與時俱進、實事求是的適於開展教育教學工作的教書育人氛圍。

學校積極推行中層幹部、學科組長、班主任競爭上崗機制,對部門的工作職責完成情況全面考核,根據考核結果,能者上、庸者下,把一批富有活力和改革精神的骨幹教師推到了中層幹部、教研組長的領導崗位,最大限度的調動了教工的工作積極性和主動性,有力的推動了學校各項工作的健康發展。學校在遵守國家的教育法律法規、做到依法治教、依法辦事的同時,根據上級政策,結合學校實際,制定了一套透明度高、操作性強、效明顯的“千分考核評估制度”,對於所有管理工作,能量化的堅決量化,不能量化的堅決公開操作,民主定性。創造了一個公開、公正、公平的良好工作氛圍,使全校教工能夠放心的工作,徹底解決了工作中“乾與不乾一個樣、乾多乾少一個樣、乾好乾壞一個樣”的問題。

2、追求科研興校,教研為先,構建自主學習的教學模式,使教工能夠輕鬆的工作

學校始終將教育科研擺在學校教育教學工作的優先地位,明確指出“抓教研,促教改,創特色”,建立健全了科研機構,完善科研管理制度。

3、以人為本,強調以德治校,調動大家的積極性,使教工能夠愉快的工作

學校的管理工作一貫秉持著“以人為本,道德至上”的原則,始終強調全校教工“道德上要做個好人,業務上要做個能人”。

學校的事都要經過行政辦公會集體討論決定,重大的事情還要徵求全校教職工的意見與建議,決不搞暗箱操作。學校的有關規定、校委會的決議、學校帳目等都在政務公開欄預以公示,自覺接受教職工的監督。這一做法調動了大家的積極性,特別是喚醒了中層領導的主體意識,實現了工作由被動執行到主動參與的轉變。學校把為教職工辦實事當做一項“凝心”工程來抓,把滿足教職工的需要作為第一標準,注重對教職工情感上的投入和思想上的關懷。如教師的職稱評定、發表論文、搬家、買煤買菜等學校領導都全方位關心;教職工有病,學校分管的領導都要親自到醫院看望等。學校還非常關注教工的身心健康,努力豐富教工的業餘生活。規範的管理鑄就了一流的人才隊伍。自1990年至今,學校先後有22人次獲省級以上榮譽稱號,25人次獲地市級榮譽稱號,80多人次獲縣市級榮譽稱號。經過幾代人近半個世紀的艱苦創業,如今的威海四中基本實現了教育思想現代化、學校管理規範化、辦學條件標準化和學生素質優良化。威海四中人正以高昂的鬥志和堅定的信心向著更高的目標前進!

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