內容簡介
《好老師應對課堂挑戰的25個方法》由伊莉莎白·布魯瑞克斯所著，為我們列舉出25種課堂場景，內容引人入勝、信息豐富，讀後發人深思，幫助新老教師找到應對課堂挑戰的實用方法。書中分別給出面對這些場景的不同做法，分為“正例”和“反例”，最後總結出“小策略”來應對課堂上最常見的各種挑戰。本書適合有一定教學經驗的教師進行職業拓展，也適合新教師入職培訓。
作者簡介
伊莉莎白·布瑞魯克斯，當今教育界最具有實踐經驗的教育家和演說家。她的聽眾遍布全國各地，所到之處無不激情四溢，同時也使得聽眾堅信自己選擇了一個正確的職業——教師。她曾任深程協調員、教師，現在為洛杉礬的新教師提供培訓和支持。並為路易斯安那州高等教育委員會提供培訓，並任教育研究局的國際講師。伊莉莎白曾和處在困境中的學生一起相處了24年，她堅信教師是這個世界上最富有挑戰和嘲報的職業。她常說的一句話就是：“只有深入孩子才能教育孩子。
目錄
前言 為什麼要寫這本書
引言 如何使用本書
學生篇
課堂挑戰一 讓學生按照你的想法做
課堂挑戰二 管理 課堂上學生的講話問題
課堂挑戰三 學生上課“走神”，你該怎么辦
課堂挑戰四 讓學生掌握所學
課堂挑戰五 如何對待“搗亂”學生
課堂挑戰六 讓學生按時完成作業
課堂挑戰七 如何讓學生參與 課堂
課堂挑戰八 如何處理學生“滿不在乎”的態度
課堂挑戰九 因材施教
課堂挑戰十 讓每一位學生都品味成功
課堂挑戰十一 公平對待學生
課堂挑戰十二 讓學生加入你的“陣營”
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試讀章節
課堂挑戰一 讓學生按照你的想法做
課堂場景
一群學生走進老師甲的教室。在老師甲的課堂上，學生不停地講話，老師甲顯得很不耐煩。學生越是說，老師就越不耐煩。課間休息時，教室里已經是人聲鼎沸了，老師甲無法壓抑心中的怒火。第二節課時，幾位學生的大名已經赫然出現在黑板上。這幾位學生馬上站起來申辯到，別人比他們說得還多，為什麼不記他們的名字。其中一位學生還被老師叫到辦公室，原因是不認真完成課堂作業。老師甲開始批評學生們。課堂內容的講解時常被老師的“警告”所打斷。她還會時不時地叫起一些正在說話的學生回答問題，這些學生自然回答得文不對題，免不了又被老師訓斥一番。一個學生站起來說要上廁所，老師讓她去了。隨後，又有學生站起來要去，老師生氣了，“一個去就扎堆跟著去，老實坐著不許去!”一個男孩站起來走到放置轉筆刀的桌子旁，開始削鉛筆，兩個學生也趕忙跟了上去。很快。他們三個就開始了一場有趣的談話。老師警告他們削完鉛筆趕快回到座位。他們三個剛坐好，兩個學生突然覺得一邊削鉛筆，一邊說話是個不錯的主意，於是他們也紛紛離開座位。好了，現在你一能猜到老師甲的班上是個什麼樣子。現在讓我們再去老師乙的課堂上看看……
下課鈴響了，學生們吵吵嚷嚷地離開了老師甲的教室。還是這些學生，一踏進老師乙的教室時，神奇的事情突然發生了!是的，相當神奇。沒有其他形容詞更恰當了。學生們走進教室時，老師乙已經站在門口歡迎他們了，學生們也很有禮貌地向老師打招呼。每個學生進入教室後，都立即坐好，開始做老師在黑板上布置的課前準備練習。老師走進教室，臉上掛著微笑，舉起手示意學生們要保持安靜。所有的學生都用實際行動回應了老師的手勢，他們都非常安靜地看著老師。老師首先表揚了學生們出色的表現，接著告訴他們再給一分鐘時間完成課前準備練習。(利用這一分鐘，老師開始快速核對出勤。)學生們都認真地完成了練習，並就問題展開了積極熱烈的討論。課前準備練習是課堂教學內容的導人，老師對課程的認真準備和投入感染著學生。教學內容順利展開，學生們都積極地參與課堂活動。幾乎所有學生課上的行為都遵循秩序和章法——哪些手勢表示讓學生安靜，哪些表示讓學生集中注意聽講，如何向老師提出需要削鉛筆，如何開始與同學展開合作，何種情況下才能離開或進入教室，如何提交作業等等。看起來一切學生的表現都遵循著一定的章法!在老師甲課堂上表現異常混亂的一群學生，居然神奇般地變得乖巧、勤奮好學。在老師乙的課堂上，沒有抱怨、沒有警告，更沒有跟老師的頂嘴。學習的過程進行地如此順利!老師和學生都在這良好的學習氣氛中享受著快樂和成功!
