概況
建校之初，初名大冶東風路中學，學校面臨重重困難，一棟教學樓立於黃土高坡，師生晴天一身灰，雨天半身泥。學生不願來，來了留不住，領導不想乾，老師想調走，學校社會聲譽極差。新建學校卻處於窘境之中。而今當你走進大冶五中，眼前展現的是一道道亮麗迷人的風景線……
造型別致的學校大門，體現五中人的辦學思維，大門上鑲嵌著的一塊塊金光閃閃的匾牌，凝結五中人的汗水與自豪。
與一些校園寬闊、建築宏偉的重點中學相比，大冶五中可謂精品校園，學校占地面積僅51畝，但教學樓、實驗樓、科技樓錯落有致，校園內翠竹園、香樟園、桂園、三友園、百草園……，相得益彰，相映成趣，園內青綠滴翠，四季飄香。
學生公寓整潔寧靜，知識長廊五彩繽紛，運動場上學生龍騰虎躍；辦公室內，老師伏案疾書……好一個幽居學斗、釀造知識的地方！
身處如此優美的環境之中，學生理想志趣、道德情操、審美情趣怎能不在潛移默化中得到陶冶與升華！
難怪在眾多學校廣告紛飛引發“生源大戰”的大環境下大冶五中能巋然不動。去、今兩年，五中每年千名新生招錄都只用幾個小時就完成了。不是學校愁錄不滿，而是學生家長愁孩子進不了。
如今的大冶五中已是大冶市最佳文明單位、黃石市青年文明示範學校、黃石市科研實驗學校、黃石市示範學校、湖北省電化教育先進單位、湖北省全心全意依靠教職工辦學先進單位，湖北省文明單位、教育部教育管理信息中心、中國國情調查研究中心、教育觀測基地……。大冶五中已成為大冶教育的典範，明亮的精神文明之窗，學子嚮往的求學之地，造就人才的搖籃。成為大冶教育的模範，成為一顆璀璨教育明珠！
短暫十六年，是大冶五中人艱苦奮鬥的十六年，也是大冶五中人打造大冶五中品牌的十六年！十六年風雨兼程、十六年輝煌燦爛！
教育
德國法學家孟德斯鳩說過，在一個人民的國家中，還要有一種推動的樞紐，這就是美德。
俄國教育家烏申斯式認為，教師人人的範例，對於青年人的心靈，是一股非常有益的的陽光，而這種陽光是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。他還說，人格感化——為人師表，教師的人格，就是教育工作中的一切。
成人與成才，成人應第一，育德與育才，育德更重要。大冶五中決策層深諳此理，他們認為，育才先育人，欲成才先成人，育人先育德、成人先立德，育人者先做人，育德者先立德。
結合自己的實際，大冶五中確立了德育為首要、智育為目標、體育為基礎、美育為完善、勞動教育為根本，發展個性特長，促進學生全面發展的辦學理念。樹立“今天我為五中為榮，明天五中以我為榮”的校魂，確立“團結拼搏、爭創一流”的五中精神，這校魂，這精神激勵五中人奮發向上，銳意進取。
新生進校第一課，便是參觀校史展覽、聆聽學校領導和老師講學校校訓和傳統美德，由在校學生傳承行為規範、良好習慣。
緊接著，由武警官兵給新生講授國防教育和軍事訓練課，耳濡目染，威武之師，文明之師的風采。
再接著，邀請司法工作者舉行法制講座，請一些德高望重的教育行家，社會英模人物作德育報告，參觀部門德育教育基地。開展德育教育主題活動和社會實踐活動。
愛國主義教育、團隊精神教育、社會主義教育、馬列主義教育、革命傳統教育、時事政治教育、青春期教育、學生心理健康及調適……德育教育序列化、規範化，科學，入情，入心。
教育活動與實踐活動緊密結合，《假如我是校長》徵文活動，業餘黨團校活動、學生幹部校務值周、值日活動，班級值周班長活動，讓學生參與學校管理，增強學生主人翁意識，培養他們的服務意識，增長了學生才幹。
“祖國在我心中”、“十八歲的我”等主題演講活動，去福利院送溫暖，“城市潔、亮、美有我的一份”等社會實踐，以及一年一度的迎新年師生聯歡會及主題活動日活動等，陶冶學生情操，完善學生人格，增強了學生的社會責任感。
隨風潛入夜、潤物細無聲。學生良好的行為習慣在日常學習、生活中養成，學生的優良品格在教育和實踐中升華！
大冶五中的德育教育位於首要位置不是孤立的，是與學科教育滲透的，德育的主渠道在課堂、在校園、在社會、在學生學習生活之中，教育形式不是一種簡單的說教，而是十分注重教師的為人師表，是教師自己的言行、舉止去影響學生，引導學生，用愛的甘露去滋潤學生的心田。
大冶市十佳傑出青年、師德標兵胡美娥老師所教過的學生吳某，在國中是“八大金剛”之首，對學習毫無興趣，家長怕流浪到社會，成為廢人，抱著“讓他在學校長几年個子”和“省得提心弔膽”的想法，把兒子送到了學校。學校把這位特殊的學生交給了胡老師。
胡老師沒有放棄，經過細緻觀察，她發現這位學生喜歡唱歌，而且還唱得很好，就同音樂老師一起制訂轉化方案。學校開展學生卡拉OK演唱比賽，胡老師極力推薦他參加，吳某不負眾望，贏得第一名，胡老師在班會上及時表揚他，並讓班委會獎勵他。
事後胡老師個別與他談心，對他因勢利導：“付出的努力定能得到應有的回報，如果你在學習上下一番功夫，我相信你的成績也會有長進的……”。胡老師和他一起制訂學習計畫並與其他老師一起商量如何幫助他。
經過胡老師的啟發誘導，在老師們的幫助下，吳某就像變了一個人似的：他上課不再睡覺了，聽講做筆記了，上學遲到、早退的現象也沒有了，學習成績大有進步，畢業前還加入了團組織。畢業後，他光榮入伍，在部隊成為文藝骨幹，經因成績優秀進入了文工團。他給胡老師寄來演出的照片，背面寫著：胡老師，我深深地感謝您……
像胡老師轉化吳某這樣的例子在五中是司空見慣的。
在大冶五中領導看來，一個老師轉化一個後進生與給大學輸送一名新生一樣功不可沒。
讓思想頑劣的學生徹底轉變過來，讓他、他們成為對社會有用的人，誰能說沒有老師的功勞？誰能說轉化這種學生比培養一個大學生容易呢？
十年樹木，百年樹人。大冶五中教師們深知其中的艱辛，他們為此奮鬥的腳步，一刻也沒有停歇。
一份耕耘、一份收穫。近三年，大冶五中數百名學生向黨組織遞交了入黨申請書，團委會批准了千餘名先進學生加入團組織。在中學任團委副書記的羅理希同學1999年6月光榮地加入了中國共產黨，成為大冶市第一名在中學入黨的女黨員。7月，她以優異成績考入武漢大學，在大學學習期間她品學兼優、多次獲獎，成為母校的驕傲和在校學生的榜樣。2002年7月，羅理希的妹妹團委副書記羅理為，也在高中入黨，也考入了武大，成為雙雙上武大的黨員姊妹花。這在大冶、黃石傳為佳話。考上北大的張艷、人大的鄧凱、中國科大的徐建文、盧獻等一批又一批大冶五中走出的名牌大學的新生和直1997年以來高考上省線人數連年攀升數字，十六年來，大冶五中已成為大冶的經濟發展、社會進步造就了一批又一批的建設者和管理者。事實證明，五中教師具有將“二、三流”的生源培養成一流的畢業生的教育才能。
冰心在玉壺
大冶五中在黃石、大冶沒有區位優勢，不受“特保”待遇，可謂天時不佳。但五中人自信“天時不如地利，地利不如人和”。他們不依賴“關照”“傾斜”，只求人氣旺盛，自己解放自己，自己發展自己。
“五中人”有一種共同感受：五中有著潛在的吸引力和凝聚力。在五中工作不但舒心、而且榮耀；進五中學習，不僅自信，而且感到自豪，送子女到五中求學，家長不僅光榮，而且放心。
這種榮耀和自豪來自“五中人”多年嘔心瀝血營造的“磁場效應”。
大冶五中“磁場效應”的核心，不是高薪、高獎、高福利，而是每位教育工作者的良心、愛心、事業心。“校興我榮、校衰我恥”就是這種精神凝聚力的集中體現。正是這種力量，鍛造了一個團結奮進、開拓創新的“五好班子”；正是這種力量，鍛造了一支愛崗敬業、求實進取的教師隊伍；正是這種力量，鍛造了五中學生勤奮求是、文明上進的群體形象，正是這種力量鍛造了五中上下一心、共謀發展的事業合力，也正是這種力量才使五中成為人人羨慕和敬仰的學府。
一個戰鬥的集體就有一個特別化戰鬥的帶頭人，剛過不惑之年的校黨總支書記、校長黃開福，曾在四所中學校擔任過負責人。他十幾歲參加工作，從一個普通教師成為一校之長，深知肩上擔子的重量。他是一個工作認真得出了名的人。1996年9月，他調到大冶五中工作。他說，校長檢查老師的工作，老師檢查學生的學習，這是習慣。我們能不能調個頭呢，看教師是否經得起學生檢查？校長是否經得起老師檢查？
說這話要有勇氣，也要有實力。
黃開福校長、書記一肩挑，校務、黨務要總攬，而他始終帶著一班英語課，保持不離講台的普通教師本色。他每天早上不到六點鐘騎著腳踏車上班，晚上，學生入睡後，他才在近十一點騎著那輛破舊的腳踏車回家。
當校長、書記，大事必須清楚，校長是一校之魂嘛！校長是學校的主頭人，小事也要清楚，誰生病了，誰在住院；誰思想上不愉快，誰的包袱沒有卸；誰的課未按時上，誰的作業未及時改；誰家妻子沒上崗，誰家子女在待業……黃開福全裝在心上！哪怕一名學生沒有生活費，他遇上了也會將身上的錢掏出來。校長信箱是他了解學生心靈的視窗，哪位學生有困難，哪位學生心理要調適，哪方面工作學生有意見，哪位教師的教學要改進他都了如指掌。
1999年家在農村的曹淑芬同學接到華師大的入學通知，全家人又喜又急，一個農家女能以600多分考上大學，確是一件大喜事，但家庭人口多，收入微薄，數千元的學費難得家長團團轉。黃校長知道情況後，帶頭捐款200元，全校老師紛紛解囊，湊齊曹淑芬的報名費。當接到老師們送去的現金時，曹家上下都感動得熱淚盈眶。後來，家長以學生的名義製作了一幅“母校恩重如山”的錦旗送到了五中。學生祝雄、鄭昌露、石雅敏等許多學生不僅在校長、老師的幫助讀完了高中而且圓了大學夢。
黃開福把自己的加班補助、上級獎勵開了一個助學帳戶，由辦公室管理存在銀行，有學生急需，取之以解燃眉，他還遊說社會，說服有能力的好心人和一些單位幫扶濟困，集積了數萬元“愛心款”幫助一個個貧困生完成了學業。
一位學生在寄給黃開福的新年賀卡寫道：“黃校長，五中有您是五中的幸運，我能在五中度過難忘的三年，是人生的幸事！”認識黃開福的人，無不欽佩他特有的人格魅力，二OO一年，審計部門對他進行財務審計，竟奇蹟般地發現，五年時間，黃開福該享受而沒有得到的補貼、獎金近兩萬元。
“不感滿意不放手，不創一流不罷休”，這是黨總支副書記陳青雲的工作信條。自工作以來，他夜以繼日，常常白天干不完的事，晚上再加班加點，有時甚至連節、假日也不休息。
陳青雲的工作日程總是排得滿滿的，他主管的黨建、精神文明建設和主持創辦的校史陳列室、檔案室、學校素質教育成果展覽，在大冶市堪稱一流。
陳青雲一心撲在工作上，有時把病痛置之身外，有一年因病需要做手術，為不影響工作，硬是拖到假期，才去住院治療。
除了黨務工作外，他帶著兩班歷史課，在搞好工作的同時，他筆耕不輟，先後在《中國教育報》、《湖北日報》、《黃石黨建月刊》等黨報黨刊上發表文章百餘篇。他的書法、攝影有很高造詣，時有作品發表在專業報刊上。
副校長鬍千名、劉傳朗、何深楷、趙國平在工作上積極主動，講求效率，各自主管的工作都井井有條。他們勤政為師生，做人昭師生，在師生中起了良好的示範作用。
各位校長分工合作、配合默契，既能獨當一面為學校分憂，又能深入紮實，為老師解愁。正是各位校長甘於當配角，樂於共謀事，才使大冶五中班子具有凝聚力和戰鬥力，才無愧於“五好班子”的光榮稱號。同時領導班子的感召力在教師中起到了良好的示範作用。
如今的城市，每到晚上，舞廳、酒吧、超市夜市、燈火通明，樂聲奏鳴，許多人沉醉其間，樂而忘返。而大冶五中的教師們，要么身在教室輔導學生，要么守在燈光下伏案工作。在他們看來教師的天職就是全心全意為學生服務。
“天地君親師”。對此，大冶五中教師用自己的實際行動作了很好詮釋。
老教師石教年是一位德高望重，把一生都獻給教育事業的老者，他幾十年如一日，集班主任、科任教師、教研組長、文學社指導教師等多項職務於一身，項項工作精益求精、成為語文教育教學的楷模。語文課深受學生歡迎，文學社新人輩出，語文教學教研不斷創新。他還盡心盡力對青年教師傳、幫、帶，使一批青年教師脫穎而出。
石老師只是五中教師群體中的一名代表，像他這樣一輩子敬業愛崗的還有許多。
中年教師付仲和2000年8月3日不慎摔傷，造成骨折。醫生要他休息，不能上班。可想到自己身帶兩班語文教師和班主任，他硬咬著牙，繫著綁帶堅持上課。領導勸他休息，可他說：“我一站上講台，就什麼痛也感覺不到了。”其實誰知道，就是在上每一節課前，付老師都要悄悄地服下去痛片。就這樣，他挺過了整整100天，沒有耽誤一節課。
教師黃俊患有風濕等多種疾病，長期帶病工作；
青年教師尹志勇、新婚前一天晚上還在教室輔導學生。新婚不到三天，他就回到講台上。
青年教師羅克松、劉興春、柯尊勝、胡毅萍等為了不影響工作，把婚期一再推遲。
大冶五中各方面工作能夠顯出獨特創造一流。在大冶乃至黃石教育系統有顯著位置，除了有一個堅強校級領導集體，有教師的齊心協力，還有一個強有力的中層幹部隊伍，五中的各位主任都是不可多得的人才。
總務主任何仁國、副主任盧文亮，甘當師生“後勤部長”，為學校理財操勞，為師生生活奔波。
教務主任姜勝橋、電教主任萬艷明，為建設高素質的教師隊伍，為更好地使現代教育技術與學科課程結合，為提高教育教學質量，勤勤懇懇、任勞任怨。
政教主任曹旺勝、副主任楊海積極探索教育學生的科學途徑。
辦公室主任鄭傳初、團委書記鄧俊傑，扎紮實實地做好每一項工作。
工會副主席張月英，具有強烈的責任心，工作不分內外，總是積極主動。
年級主任吳遠揚、宋克勤、張建華等既承擔一個普通教師教學工作，又要管理一個千餘名學生的年級，他們好像是“小校長”，年級內的教育教學師生各方面情況，他們都要全面負責，認真把握。
如果把大冶五中教師、幹部的奉獻精神和感人事跡都寫出來要出一套書。因為他們都有動人的故事。
默默甘為桃李化春泥，這就是五中教師做人的可貴品格。、
在平凡中見不平凡，這就是五中教師形象的真實體現。
紅杏出牆來
師者，傳道授業，解惑也。教育家夸美紐期說，教師的任務是用自己榜樣來誘導學生。
什麼校的老師培養什麼樣的學生。要使學生高素質，教師必須具有高素質、要發展學生的個性特長，老師必須有特長，要讓學生全面發展，教師隊伍必須全面發展。
為了提高教師的素質，促進教師全面發展，大冶五中每年投入數萬元培訓教師，他們採取派出去、請進來相互切磋和開展主題讀書學習活動等多種形式提高教師的素質。
學習、實踐、反思、總結、交流、提高，這是五中師訓工作的軌跡。
近年來，曹曉鵬，趙才甫，石文柱等80多名教師在全國、省、地（市）級報刊上發表教育教學論300餘篇，有15位老師分別編寫出版了18本教育論著。
劉峰老師在《中國教育報》發表的《素質教育的重點是提高教師素質》在同行中引了強烈反響。英語教研組結合教學實際，承擔《二十字英語教學法》等一批教研課題，備受教育同行的關注。
人出課題，課題出人。在教師開展課題研究，用教育理論指教育實踐使得一大批教師脫穎而出。
近年來，大冶五中教師有200多人次在地（市）級以上評優課、優秀課件、優秀教案、優秀論文的評比中獲獎；王歡老師獲省教學評優課二等獎，陳聖文老師的《電磁感應現象》榮獲省物理評優課一等獎，戴樹枝老師的《沁園春.長沙》榮獲省語文評優課一等獎，余曉光老師的《電解和電鍍》榮獲省化學評優課一等獎，張少男老師的《新航路的開闢》榮獲省歷史評優課一等獎；柯尊勝老師的《球的體積》榮獲省數學評優課一等到獎；萬艷明老師課件《平拋運動》獲省一等獎，國家三等獎，他的論文《現代教育技術在中學物理教學中的套用》獲省一等獎；戴紹雲老師的課件《電磁感應現象》獲省一等獎，國家三等到獎；丁細平老師的課件《球的體積》和《三視圖的形成及其投影規律》均獲省一等獎；余曉光老師的課件《電解和電鍍》獲省一等獎；張微微老師的課件《沁園春.長沙》獲省一等獎；饒楊志老師的課件《楊志英語》獲省一等獎等等。正是高素質的教師隊伍造就了高素質的學生。
大冶五中開展素質教育，不好高騖遠，不急於求成，不夜郎自大。按照教育學生學會做人，學會學習，學會生活的總目標，以課堂教學和校內外活動為載體，張揚學生個性，發展學生特長，最終達到全體學生的全面發展。
《中華英傑畫像展》、《愛我中華 愛我五中》手抄報展、《香港的滄桑》圖片展；《祖國在我心中》徵文比賽；“中國心中國情”演講比賽，“擁抱新世紀”卡拉OK演講比賽……。學生的情操在這些活動中得到陶冶。
書法、音樂、繪畫、攝影、舞蹈、文學、微機、航模等社團和第二課堂活動，異彩紛呈，學生的個性在這裡得到張揚。
一年一度元旦文藝匯演，校園藝術節等使學生都能充分展示。
鄧凱的詩集《心靈與世界的合唱》由香港現代出版社正式出版。張志公先生在人民大會堂親自為他頒獎。
黃海的《風蕭蕭、雨蕭蕭》，羅光燦《在春天的日子裡》等詩文集也紛紛問世。
盧春華被授予“湖北省書法家”稱號，其作品被國家送往美國展出。
呂麗紅在黃石市“愛我中華”演講比賽中獲得一等獎；何優蘭在黃石市“飛鷺杯”市民知識競賽中獲一等獎，許琪、余希、石大梁在社區文化節“崇尚科學文明、反對迷信愚昧”電視知識競賽中，榮獲黃石一等獎，湖北省三等獎。
許多學生走出五中後更是碩果纍纍、捷報頻傳，柯長軍在大學讀書時被授予長春市十大傑出青年，鍾劍斌畢業後參軍，湛江市文聯為他舉辦個人書畫展，劉鳳嬌在大學榮獲楚才獎，柯豪昊在大學獲多項科研論文獎……
一滴滴辛勤的汗水，鑄就了一個個燦爛輝煌。
近年來，大冶五中學生有268人次在國家、省、地（市）級學科競賽中獲獎，第二課堂活動有380多人次獲獎。高考上省線人數連年上升一個百位數。2000年423人，2001年592人，2002年729人，藝術、體育類特長上本專科連續五年居黃石地區之首。
年輕的大冶五中，為社會培養了數以萬計的勞動者，為高校輸送了數以千計的合格新生。昔日的校園中的莘莘學子，如今已遍及了世界各地。北大、人大、科技大等名牌學府有五中輸送的新生，美國、日本、德國、加拿大、澳大利亞等異國他鄉也有五中培養的學子。
春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。花香引蜂來采蜜。大冶五中的素質教育實踐吸引了周邊縣市的學校前來取經。《中國教育報》、《湖北日報》等報刊媒體也以現代教育的目光對大冶五中進行了認真打量。 十六年，彈指一揮間，而十六歲的大冶五中已是青春勃發、風度翩翩。十六年，大冶五中由兩個教學班不足100名學生髮展到現在40多個教學班3000餘名學生。在校教職工208名，其中高級教師、學科帶頭人38人，大冶市勞模標兵2人，黃石市勞模3人，省優秀教師7人，全國優秀教師3人，20人次受到地市級以上獎勵。
十六年來，大冶五中邁著矯健步伐向前發展。十六年來，一塊塊浸透汗水的金匾牌接踵而來。十六年來，一所名不見經傳的學校已成為鄂東名校！
俱懷逸興壯思飛，再上青天攬明月。
大冶五中正在實施三名工程（爭當名師、培育名生、創建名校）工程，向省級示範學校邁進。
