幼兒語言發展階段
一、語言準備期：又稱語言的預備階段(1—3歲幼兒前期)。
1、單詞句階段：從孩子出生第12個月到18個月之間。這個時期的幼兒往往會用一個簡單的辭彙代替和表達完整句子所包涵的意義。會用手勢、表情等輔助表達自己的意願。
2、多詞句階段：從第18個月到第24個月之間。由於這個時期的幼兒對周圍的環境事物有了更深刻的理解認識，孩子的辭彙量迅速增加。孩子運用兩個或者三個不相關聯的簡單辭彙代替表達完整句子的意思。外外，車車，意思是說：推小車去外面。
3、簡單句階段：24個月到36個月之間。這個期間的孩子辭彙量明顯增多，會運用邏輯性教強，含有主語謂語的簡單句子。
二、語言完備期：又稱複合句的過渡階段(3—6歲幼兒)。
這個時期的幼兒會運用已經掌握的辭彙表達自己意願，簡單描述內心想法，發音正確，學會了組詞成句的規律。但是簡單句仍然在生活中占有一定比例，隨著歲數的增加，簡單句被越來越多的複合句所代替。
語言發展的影響因素
1、文化對兒童語言發展的影響
兒童成長是受到社會文化導向的發展過程,來自於父母和其他成人的影響對兒童的發展產生作用,任何成人與兒童的交往行為都攜帶了某種社會文化的因素,並通過交流互動傳遞給兒童,而人類社會文化的延續和發展正是在這樣的過程中得以代代相傳。兒童社會化的過程本身就是一個兒童學習和獲得文化的過程,而兒童語言的發展和兒童文化的學習具有共變的作用。在眾多的文化因素中,最重要的兩個因素是語種和語言觀念。
2、語言環境( language environment)對兒童語言發展的影響
社會相互作用的語言獲得理論在兒童語言發展的整個過程中都強調兒童語言環境的重要性。假設兒童的生理成熟和當前的語法水平這兩個參數共同決定兒童語言的進一步發展。假設兒童從會話過程中探究出語言環境中一切種類的一致性從圖式的產物中推導出語法規則, 兒童的任務就是運用當前語言能力讓問題解決變得容易些。也就是說, 照料者試圖提供簡單的語法輸入給那些缺少語言經驗的兒童。隨著年齡的增長和語言技能的提升, 由環境提供的參數難度和複雜程度也在增大。難度的增大, 這不是部分父母給的特殊語言傳授或任何其他有意識的努力。然而, 父母在溝通過程中所作出的任何努力都會使會話變得更容易。當兒童沒有全面理解父母的語言表達時, 父母常常把句子變簡單。由於兒童的複雜的語言登記往往在很大程度上由兒童自己的模仿決定, 社會相互作用的語言獲得理論的支持者會認為兒童語言發展過程是一個自己逐漸學習的過程。
3、家庭環境( home environment)對兒童語言發展的影響
許多研究表明, 不同形態的兒童家庭環境和兒童語言發展的能力相關。這些研究關注建立家庭環境參數和兒童語言發展的相關性, 包括家庭生活質量( 活動的多樣性, 社會性溝通和互動, 在兒童活動中成人的介入程度) ; 家庭的素材條件( 家庭的書本數量和玩具數量及多樣性, 為兒童參加文化活動的頻數) ; 兒童家庭的多樣化統計形態, 這些參數將會幫助人們了解影響兒童語言發展的因素。
4、兒童語用發展( pragmatic ability)對兒童語言發展的影響
兒童的語用是指兒童在學習和獲得語言的過程中不斷操作和使用語言進行交流的現象。兒童在交往過程中成長起來的語言運用能力主要表現為兒童如何運用恰當的語言形式表達自己的交往傾向, 如何運用恰當的策略展開與他人的交談,如何根據不同的情景需要運用恰當的方法組織語言表達自己的想法。語言的價值在於運用, 語用能力是語言發展的高級層面。兒童語言運用是兒童語言發展的動力和源泉。
5、語言登記( speech registers)對兒童語言發展的影響
語言登記有時被稱為語言代碼或是語言形式( speechcodes or styles) ,它是指那些符合社會期望的語言。常常是指根據不同的參與者、不同的語境、不同的話題而選擇的語言變化。相對於語用發展中兒童的會話和對話的語言形式而言, 語言登記更強調語言的變化性, 而會話和對話則更強調合作性。研究表明：兒童在獲得語言的同時獲得語言登記。與其說這是一個獲得語法多樣性的進展倒不如說是一個獲得語言登記多樣性的進展。
