內容簡介
本書是中國小學科教育學叢書中的一本,它既面對實際工作者,也面對教育理論工作者;既對教師,也對教育行政管理人員,既對師範院校學生,也對業務教師,它可作教材,也可供進修研究之用。
本書在編寫中力求做到論點準確,論據充足,論證合乎邏輯,表達通俗流暢,體現時代精神,具有實用價值。根據學是教的基礎的原理,首先以小學生數學學習過程的分析作為基礎,使數學教學的規律有所依循,按照學生的認知特點和國小數學課程的目標,得出相應的教學原則和方法,採取合理的組織形式,通過教師,教書育人。
目錄
緒論
第一章 小學生數學學習的模式與認知結構
第一節 小學生數學學習概述
第二節 小學生數學學習的模式
第三節 小學生數學學習的認知結構與遷移
第二章 小學生數學學習的認知發展與個別差異
第一節 國小階段學生的認知發展
第二節 小學生數學學習的認知發展
第三節 小學生數學能力的個別差異及其分類
第三章 國小數學學習中的思維
第一節 小學生思維的基本特點
第二節 國小數學學習中思維的基本過程
第三節 國小數學學習中思維的基本形式
第四節 國小數學學習中思維品質的表現
第四章 國小數學學習中的動機、興趣、習慣