作者簡介
秦樹理，1953年7月生，哲學碩士，鄭州大學黨委副書記、鄭州大學公民教育中心研究員，兼任中國倫理學會常務理事。從1980年開始從事倫理學研究，主要科研討著有主編《基層領導藝術》、《創十星講文明》、《公民道德狀況調查》，參編《社會主義初級階段的道德建設》、《政治倫理學》、《中州古今科教名人》等10餘部，發表論文《農業結構調整中的道德建設》、《農村社會主義精神文明建設的一種好形式》等10餘篇。
目錄
第一章 公民教育是世界各國共同關注的課題
第一節 公民教育是社會進步的推進力量
第二節 比較是研究學習各國經驗的重要方法
第二章 美國：崇尚自由主義強調個人權利
第一節 美國公民教育的歷史主線——權利觀教育
第二節 20世紀美國道德教育的核心——品格教育
第三節 新時期美國較為完備的教育體系——法制教育
第四節 美國公民教育的主要方法——批判性思維法
第五節 美國公民教育的問題與現狀分析
第三章 英國：滲透傳統學科注重情感培養
第一節 英國公民教育的歷史變革
第二節 英國公民教育的主要方式
第三節 制約英國公民教育效果的三大矛盾
第四章 澳大利亞：造就人與自然和諧和高尚公民
第一節 多元文化背景下的公民教育
第二節 公民權擴大的歷史變革
第三節 公民教育的成功經驗
第五章 法國：高揚理性主義追求自由平等的法蘭西精神
第一節 法國公民教育的歷史變革——曲折中發展
第二節 法國公民教育的強勁動力——逐步推進的教育改革
第三節 法國公民教育的核心內容——教授公民資格
第四節 法國公民教育的啟示——完善教育機制
第六章 德國：智慧自律的德意志
第一節 德國公民教育的歷史進程——從義務意識到理智
第二節 德國的教育體制和高教體制改革
第三節 德國公民教育的主要途徑——道德教育
第四節 德國公民教育的特點
第七章 俄羅斯：在歷史的反思中尋求民族振興
第一節 俄羅斯公民教育的興起和演變
第二節 俄羅斯公民教育概況
第三節 俄羅斯公民教育面臨的挑戰
第八章 日本：武士道精神凝聚起來的群體意識
第一節 日本公民教育簡介
第二節 日本公民教育的主要內容
第三節 日本公民教育的社會途徑
第四節 日本公民教育的評估
第九章 加拿大：重新定義公民教育培育多元文化公民
……
第十章 韓國：培養“身土不仁”的民族精神
第十一章 新加坡：運用多元文化塑造好公民
第十二章 公民教育是實現中華民族偉大復興的基礎工程
參考文獻
後記
