困境與超越:當代大學生精神需求研究

《困境與超越:當代大學生精神需求研究》是2014年出版的書籍,作者是廖志誠。

基本信息

基本信息

困境與超越:當代大學生精神需求研究

作者:廖志誠 著

出版時間:2014-11

叢書名:馬克思主義理論與現實研究文庫

頁數:332

開本:16

裝幀:平裝

內容簡介

本書以馬克思主義精神需求與精神生產理論為指導,以宏闊的中國社會轉型為背景,綜合運用理論思辨、文本詮釋、多學科綜合等方法,全景式展現當代大學生精神需求的基本狀況,探討大學生精神需求中各種問題產生的原因,說明加強對大學生精神需求引導的重要性和必要性,指明引導大學生精神需求的方向、目標、內容和渠道,從而構建引領高尚精神需求,超越窘境,以促進大學生健康成長的長效機制。

作者簡介

廖志誠,法學博士,福建師範大學馬克思主義學院教授、碩士生導師。

目錄信息

自 序/1

上 篇

第一章 滿足精神需求是人的本質需要/3

一 需要是人的本性/4

二 物質需要的滿足促進了精神需要的發展/9

三 精神需要是人全面發展的關鍵/11

第二章 人的精神需求具有多樣性/16

一 理想信念是人們的精神支柱/16

二 知識是人類進步的階梯/21

三 情感是個體發展的動力/26

四 自尊是個人健康成長的心理基礎/30

五 社會交往是人全面發展的基本途徑/35

六 休閒活動是人們高品質生活的需要/42

第三章 精神需求是當代大學生的主導性需求/47

一 精神需求是大學生健康成長的“引擎”/47

二 大學生精神需求內容豐富多彩/49

中 篇

第四章 當代大學生精神需求的基本狀況之求知需求/55

一 求知意識相對較高,參加社會實踐成為大學生活中最重要的部分/55

二 所學專業已無法全面滿足當代大學生的真正需求/59

三 對課本知識的看法相對客觀理性/63

四 重視知識的實用價值,認為實踐中獲得的知識更為重要/67

五 獲取知識的主體意識更強,更喜歡通過實踐和閱讀得到知識/71

六 時間安排大體合理,但平時用於學習的課餘時間仍然偏少/75

第五章 當代大學生精神需求的基本狀況之信念價值觀需求/80

一 價值追求呈現多元化的趨勢,功利化和物質性色彩明顯/80

二 對共產主義的信念不堅定,入黨動機趨於功利化/82

三 道德價值觀存在矛盾和衝突現象/83

四 政治熱情不高,政治價值觀出現偏差/85

五 職業觀呈現出多元化和新穎化趨勢,擇業時主要考慮自己的需要/86

第六章 當代大學生精神需求的基本狀況之愛情需求/113

一 戀愛欲望強烈的大學生比例較高/113

二 戀愛動機五花八門/114

三 擇偶標準更加注重內在美/114

四 對婚前同居行為十分寬容/115

五 普遍能夠正確處理好戀愛與成長的關係/116

六 戀愛耐挫力需要進一步加強/116

第七章 當代大學生精神需求的基本狀況之榮譽、自尊與成就需求/136

一 找到好工作成為上大學的首要理由/136

二 家庭和諧、身體健康是心情愉快的主要源泉/139

三 學習和就業壓力、生活壓力、情感挫折是“三座大山”/142

四 個人能力的大小與努力的程度是成功與否的關鍵要素/146

五 成就感主要體現在個人能力上/149

六 個人成功需要他人的幫助/153

七 學習成績對個人將來的成功影響較小/155

第八章 當代大學生精神需求的基本狀況之人際交往需求/159

一 同學關係比較融洽,大多數大學生能夠正確處理同學之間的矛盾/159

二 大學生人際交往的途徑和方式多樣化/162

三 同學之間人際關係總體和諧/166

四 產生矛盾的原因複雜化,處事方式不一致是首因/168

五 解決同學之間矛盾的主動性較強/171

六 師生之間交流渠道不夠通暢,師生關係不夠融洽/174

第九章 當代大學生精神需求的基本狀況之休閒娛樂需求/182

一 普遍重視休閒娛樂在生活中的重要性,但進行休閒娛樂活動的頻率不高/182

二 休閒娛樂活動的目的和內容呈現多樣化特徵,但與學習的相關度不高/187

三 休閒娛樂活動消費總體理性/192

四 參加社團活動的積極性不高,對學校社團活動滿意度較低/195

五 休閒娛樂時間相對合理,對學習影響不大/200

六 上網時間大致合理,但上網目的與學習關聯度不高/204

七 對待不健康網頁的基本態度是正確的,但仍有部分大學生難以抵擋不良誘惑/209

八 對網路的依賴程度比預計略低,多數能夠辯證看待網路帶來的影響/214

下 篇

第十章 當代大學生精神生活的現實圖景/221

一 當代大學生的精神需求在矛盾交織中發展/221

二 大學生對精神需求難以滿足的苦痛/226

第十一章 當代大學生精神生活的現代性境遇/231

一 社會變遷與大學生精神生活/231

二 西方文化霸權主義與大學生精神生活/237

三 經濟全球化與大學生精神生活/240

四 政治格局分化組合與大學生精神生活/243

五 新媒體技術與大學生精神生活/246

第十二章 當代大學生精神需求的調適與引導/250

一 樹立全員育人觀念,構建“三位一體”的育人體系/250

二 開展豐富多彩的校園文化活動,營造積極向上的校園文化氛圍/251

三 完善專業培養方案,增加實踐課程的比例/255

四 突出重點,推進大學生精神家園的建設/257

五 開展媒介素養教育,引導大學生正確利用媒介/280

附 錄 重塑理想精神/283

參考文獻/289

後 記/305

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