基本信息
作者： 《親子天下》編輯部 李佩芬
ISBN：9787302264699
上架時間：2011-11-14
出版日期：2011 年11月
開本：16開
頁碼：1
版次：1-1
所屬分類： 少兒 > 文學
目錄
《回到“悅”讀時代》
緣起 閱讀，改變人生風景
前言 打破“百萬國小堂”的教育魔咒
第一章趨勢篇
世界視野為什麼要閱讀 2
讀寫能力，決定國家競爭力 2
台灣閱讀現況pirls說了什麼 9
閱讀的關鍵，在思考 9
借鑑國際 美國公校閱讀課 17
專業教學，培養終生熱情 17
借鑑國際創意閱讀活動 23
閱讀馬拉松，樂己又助人 23
借鑑國際艾琳?古薇爾 27
真心相信，生命可以改變 27
名人閱覽 33
沈芯菱：在皺紋上看到詩篇 33
方文山：閱讀決定視野高度 39
第二章標竿閱讀篇
第二波閱讀運動啟動
從火花到種花，寧靜蛻變 46
.25縣市閱讀典範老師總評
讓閱讀“回歸閱讀” 57
經驗分享構建班級閱讀文化
如何帶領班級讀書會 61
教學現場 典範教師
把香港經驗帶入深山小校 66
給他時間和書，從晨讀開始 71
讓學生當老師，體會學習樂趣 75
兩年讀完50本經典好書的計畫 79
資源班孩子，不再是教室過客 84
記筆記就像沖泡濃縮咖啡 89
鋪好階梯，帶孩子往前走 94
演出來，就懂了 98
歌詞里的語文天空 102
報紙為圓心，課堂教學生活化 106
創意閱讀推手
別出心裁，把家長拉進來 110
劉備走了出來 114
系統性規劃，帶孩子學會思考 118
創意校長的三能教學 121
餵對的書，找“勾引”的點 124
作家的閱讀課
張曼娟：親子共讀，遇見更“真”的彼此 128
王文華：“可能國小”帶孩子走回歷史 133
張友漁：轉變心境，讓世界越來越“合身” 138
第三章兒童閱讀關鍵問答篇q&a
學前幼兒篇 146
國小篇 155
中學篇 161
第四章工具篇
基礎概念 170
如何分齡配置家庭藏書 170
掌握5要領，打造班級圖書館 173
實用資源 176
我家小孩有閱讀障礙嗎 176
前言
打破“百萬國小堂”的教育魔咒
何琦瑜 《親子天下》雜誌總編輯
最近台灣有個很紅的電視益智節目“百萬國小堂”，老少鹹宜，捧紅了許多聰明活潑記性好的小明星。我無意批判“百萬國小堂”，但當我看這個節目時，卻仿佛看到社會主流價值對“教育”的期待。
節目中和教科書廠商合作的闖關題目，就是我們的中、小學生平日的考試或評量卷題目，每一題都有“標準答案”。整個基礎教育，如果把重點放在“教學生如何背熟這些標準答案”，好讓他們能夠通過層層考試，過關斬將拿到最高分，進到所謂的“好學校”；如果基礎教育傳授的“知識”，就是那些被切割得支離破碎、細瑣不堪的選擇題，這樣的教育，套句節目中藝人在答錯答案後誇張的回應：“這真是殘害自信與人格的一場競爭。”
語文教學的現場，具體而微的凸顯了我們對基礎教育的錯誤期待。把時間花在重複的字詞教學、無關緊要的修辭定義；讓學生默寫品質參差的改寫版白話課文……這是我們想要教給孩子的嗎?
從2000年台灣教育界權威人士曾志朗在中、國小推動閱讀以來，台灣開始了一場寧靜的革命。天下雜誌集團參與甚深：自2002年的教育專刊閱讀，到2003年成立教育基金會資助兩百所偏遠國小的“希望閱讀”計畫，三年前開始舉辦國際教育論壇，導入先進的閱讀政策、教學和典範教師案例。
改寫語文課程的閱讀運動
《親子天下》從2007年的專刊“教出寫作力”開始，持續關注閱讀議題。我們發現，2007年中國台灣參與國際閱讀能力評比的名次公布後，閱讀教學現場開始了另一股的反思與行動，企圖改變語文教學的現況：把閱讀從課外活動導入課程；通過閱讀與討論的引導，培養孩子思考與自學的能力，而不是比賽記憶與精熟。
根據國際評比的定義，閱讀素養包含以下幾個層面：
● 能夠理解並運用書寫語言的能力
● 能夠從各類文章中體會出意義
● 能從閱讀中學習
● 參與閱讀社群的活動
● 由閱讀獲得樂趣
在這本閱讀力專書中，我們希望更完整地呈現閱讀力的核心意義，讓家長、教師、教育工作者與決策者都能更明白閱讀力不是追求“標準答案的閱讀測驗得高分”，不是比賽“誰讀得比較多”，不是“花哨的公關活動”，世界先進國家與地區如此努力推動閱讀，乃是因為閱讀力。關乎獨立思考與判斷能力、是終生適用的自學能力，也是得以陪伴、陶冶個人心靈的美好習慣。
《親子天下》邀請各縣市教育局處選拔出“閱讀典範老師”，希望能為這群認真熱情於閱讀教學的老師，構建起相互溝通、鼓勵和專業成長的平台。本書報導了其中十幾位老師的教學課堂，值得老師們參考分享。
