喬文京

本科學歷，中學一級教師，他將學校文化發展為“民主、和諧、創新、發展”，確立了“為每個學生的終身發展奠基”的辦學目標和“讓學生做學校生活的主人”的發展思路。 他在學校工作中建立了給予學生參與權、建議權、發言權、評價權的制度體系，總結提升了“關注學生，讓學生參與課堂教學評價”、“關注教師，實行邀請式聽評課”、“關注細節，實行課堂教學精彩細節預設”等做法，得到好評並推廣。 其中“學生自主、合作、探究學習方式的探索”課題，總結出八種校本教研形式和六種學生參與教學評價方法，被評為榮成市一等獎；“優等生心理障礙的疏導及對策”課題被評為威海市三等獎。

個人簡介

本科學歷，中學一級教師，他將學校文化發展為“民主、和諧、創新、發展”，確立了“為每個學生的終身發展奠基”的辦學目標和“讓學生做學校生活的主人”的發展思路。他在學校工作中建立了給予學生參與權、建議權、發言權、評價權的制度體系，總結提升了“關注學生，讓學生參與課堂教學評價”、“關注教師，實行邀請式聽評課”、“關注細節，實行課堂教學精彩細節預設”等做法，得到好評並推廣。他主持的課題研究多次獲獎。其中“學生自主、合作、探究學習方式的探索”課題，總結出八種校本教研形式和六種學生參與教學評價方法，被評為榮成市一等獎；“優等生心理障礙的疏導及對策”課題被評為威海市三等獎。《德育評價研究》課題被評為省優秀研究基地。他立足農村中學實際，開發了《希望的田野》系列校本教材，包括糧食與蔬菜、果樹、花卉、綠化苗木四個板塊，在校園中建立不同功能的園區，把校本課程與研究性學習、勞動技術課、社區服務和社會實踐有機整合起來，通過校內與校外結合、教師傳授與自主探究結合、理論學習與動手實踐結合，豐富學生的知識，提高動手能力，促進了素質教育的實施。任職以來，有10篇論文獲獎或發表，9次做典型交流，被評為國家級科研創新校長、校園文化建設優秀校長。

工作經歷

現任山東省榮成十四中校長，黨總支書記。