《問道語文課》
目錄
序一 做一個有“文化”的語文人
序二 問道語文課,董道而不豫
上編 問道語文
輯一 語文
1.語文:“學你有何用?”
2.語文:“閱讀教學”辯證
3.語文內容:“教學什麼”
4.語文現象:“練熟還生”
5.語文思維:“歸納演繹”
輯二 老師
1.比較:醫生、教師和語文
2.反省:面對“過去的老師”
3.個性:語文老師的“專業”
4.學生:遺忘的“弱勢群體”
輯三 讀書
1.小說教學:尋找文體特質
2.詩詞鑑賞:一個比字了得
3.戲曲傳承:在尷尬中突圍
4.語言理解:語境中的詞義
5.古文閱讀:如何走出困境
6.文言教學:行於文言之中
輯四 作文
1.本質:作文是什麼
2.教學:尋找你的寫作圖式
3.實踐:為你自己寫一本書
4.嘗試:構建立體式教學模型
輯五 考試
1.考前:高考複習進行時
3.考中:換位思考來答題
3.考後:試卷講評有效率
中編 問道課文
輯一 整悟
1.“節選課文”:從《社戲》(節選)教學說起
3.“一篇課文”:基於語文性的《鴻門宴》閱讀
2.“一本課文”:可以這樣教《<論語>選讀》
輯二 斷章
1.《赤壁賦》與《始得西山宴遊記》:貶謫人生風景異
2.《最後的常春藤葉》:情感邏輯背離情節發展
3.《在馬克思墓前的講話》:內容辨析
4.《陳情表》:情真亦須“陳情術”
5.《廉頗藺相如列傳》:“澠池會”的背後
6.《鴻門宴》:第三隻眼看劉邦
7.《孔雀東南飛》:“四體康且直”?
8.《寡人之於國也》:探究“之”語義
下編 問道課堂
輯一 課論
1.“做課”
2.“做”課
4.課堂“廢話”
3.課堂“原生態”
5.三問語文“新課堂”
6.作文“課堂”五點思考
輯二 鏡頭
1.一句詩中讀境界——《人生的境界》教學敘事
2.讓細節綻放精彩——《項脊軒志》教學敘事
3.含蓄,也是一種力量——《紀念劉和珍君》教學片段
4.山陰道上走,如在畫中游——《蘭亭集序》教學設計
5.尋覓散文教學的情感“鏈”——《聽聽那冷雨》教學設計
6.基於學生的閱讀體驗——《高考詩歌鑑賞》課堂實錄
7.找一個“話題”代替——《名人傳序》課堂實錄
8.貼著學生教小說——《最後的常春藤葉》課堂實錄
語論 問道回音