《問道語文課》
目錄
序一 做一個有“文化”的語文人
序二 問道語文課，董道而不豫
上編 問道語文
輯一 語文
1.語文：“學你有何用？”
2.語文：“閱讀教學”辯證
3.語文內容：“教學什麼”
4.語文現象：“練熟還生”
5.語文思維：“歸納演繹”
輯二 老師
1.比較：醫生、教師和語文
2.反省：面對“過去的老師”
3.個性：語文老師的“專業”
4.學生：遺忘的“弱勢群體”
輯三 讀書
1.小說教學：尋找文體特質
2.詩詞鑑賞：一個比字了得
3.戲曲傳承：在尷尬中突圍
4.語言理解：語境中的詞義
5.古文閱讀：如何走出困境
6.文言教學：行於文言之中
輯四 作文
1.本質：作文是什麼
2.教學：尋找你的寫作圖式
3.實踐：為你自己寫一本書
4.嘗試：構建立體式教學模型
輯五 考試
1.考前：高考複習進行時
3.考中：換位思考來答題
3.考後：試卷講評有效率
中編 問道課文
輯一 整悟
1.“節選課文”：從《社戲》（節選）教學說起
3.“一篇課文”：基於語文性的《鴻門宴》閱讀
2.“一本課文”：可以這樣教《<論語>選讀》
輯二 斷章
1.《赤壁賦》與《始得西山宴遊記》:貶謫人生風景異
2.《最後的常春藤葉》:情感邏輯背離情節發展
3.《在馬克思墓前的講話》:內容辨析
4.《陳情表》:情真亦須“陳情術”
5.《廉頗藺相如列傳》:“澠池會”的背後
6.《鴻門宴》:第三隻眼看劉邦
7.《孔雀東南飛》:“四體康且直”？
8.《寡人之於國也》:探究“之”語義
下編 問道課堂
輯一 課論
1.“做課”
2.“做”課
4.課堂“廢話”
3.課堂“原生態”
5.三問語文“新課堂”
6.作文“課堂”五點思考
輯二 鏡頭
1.一句詩中讀境界——《人生的境界》教學敘事
2.讓細節綻放精彩——《項脊軒志》教學敘事
3.含蓄，也是一種力量——《紀念劉和珍君》教學片段
4.山陰道上走，如在畫中游——《蘭亭集序》教學設計
5.尋覓散文教學的情感“鏈”——《聽聽那冷雨》教學設計
6.基於學生的閱讀體驗——《高考詩歌鑑賞》課堂實錄
7.找一個“話題”代替——《名人傳序》課堂實錄
8.貼著學生教小說——《最後的常春藤葉》課堂實錄
語論 問道回音
