資源庫介紹
創建目的
商務英語專業教學資源庫是推動信息技術在商務英語專業的職業教育改革與教學實施領域綜合套用的重要手段。主要面向專業布點多、學生數量大、行業企業需求迫切的商務英語專業的職業教育領域，組建一流團隊，匯聚一流資源，提供一流服務，為全國相同專業的教學改革和教學實施提供範例、共享資源。通過優質教學資源共建共享，推動職業教育專業教學改革，擴展教與學的手段與範圍，帶動教育理念、教學方法和學習方式的變革，提高人才培養質量；探索基於資源庫使用的學習、培訓等學習成果認證、積累和轉換機制，為社會學習者提供資源和服務，增強職業教育社會服務能力，為形成靈活開放的終身教育體系、促進學習型社會建設提供條件和保障。
課程建設可參考大規模線上開放課程（慕課MOOC）的建設理念。
作用
•資源庫用戶將會得到什麼資源
庫內資源包括素材、積件、模組和課程等不同層次。 素材指最基礎的、碎片化的資源； 積件指以知識點、技能點為單位，多個內在關聯的素材結構化組合形成的資源； 模組是以學習單元、工作任務等項目為單位，多個知識點、技能點結構化組合形成的資源； 課程包含完整的教學內容和教學活動，包括教學設計、教學實施、教學評價等環節，支持線上教學或線上線下混合教學。資源庫提供的課程體系涵蓋所屬專業的全部專業主幹課。
資源類型一般包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材和虛擬仿真類素材等。充分發揮了信息技術表現資源的優勢，杜絕了“書本搬家”式的資源建設；各種類型資源的深度開發，文本、圖形類以外的其它資源占較高比例，資源類型多樣化。
•對商務英語專業的幫助
對於該專業的在校的學生來說，在資源庫里有數位化教材、教學課件、習題庫、試題庫等可供學習，資源庫里的虛擬企業、虛擬場景、虛擬設備以及虛擬實驗實訓實習項目等，能讓學生對日後就業的專業套用有一個清晰的了解，提升實訓效果與質量。
對於想接觸和學習商務英語的人員來說，可以通過資源庫里有與專業、課程、知識點相關的導學、助學系統。可供想接觸和學習商務英語的人員了解專業與規劃自學。
對於商務英語專業的任課老師來說，資源庫的“輔教輔學”功能設計，方便教師個性化搭建課程、組織教學，支持學生自主學習、測評；線上與線下學習過程的管理與服務，便捷自主學習、支持個性化學習。
•對其他學者的幫助
拓展資源的建設，充分考慮到了企業員工繼續教育、技能提升的需求，鼓勵合作企業使用資源庫進行員工繼續教育培訓，支持企業員工廣泛使用，發揮著資源庫服務學習型社會建設作用。
平台有資源存儲、資源評價、資源關聯以及資源再生等作用，強化針對不同使用者進行資源檢索、學習方案推送、線上學習、討論互動、監測評價等，是一個智慧型化、開放性學習的平台，滿足“終身性、全民性、泛在性、靈活性”的學習型社會要求。
網站平台規劃
資源庫由一所職業院校牽頭負責組建項目團隊、成立建設指導小組、設定首席顧問，邀請行業協會、企業及職業院校的專家參與，並選擇杭州職業技術學院“數字校園學習平台”或高等教育出版社“數位化學習資源中心”作為共享平台之一，可多平台共享。鼓勵跨區域組建項目團隊，團隊內的職業院校要求專業實力強、專業特色明顯，團隊合作優勢互補；選擇與資源庫專業領域相符的全國性行業和代表行業水平的先進企業，把先進的生產實踐資源引入資源庫建設，為資源庫建設提供實質性支持。
資源庫要建立持續更新機制，有效調動項目團隊持續開發建設資源的積極性，探索以用促建、共建共享、開放建設、動態更新的有效模式，保證每年更新比例不低於資源存儲總量的10%，項目團隊依託資源庫開展教學的課程數、課時數、師生數均占到較高比例，並不斷吸引更多企業用戶和社會學習者使用。項目將委託第三方對資源更新、套用推廣情況進行持續監測，定期發布監測結果。
建立使用者網上評價和專家審查相結合的資源評價機制；資源入庫前須進行審核，項目牽頭學校須對全部資源（參建單位須對所承建資源）的教育性、科學性、技術性、藝術性負責。
資源庫屬於職務作品，建設單位享有資源著作權，並保證資源內容沒有侵犯他人智慧財產權和其他合法權益；參與建設的個人對其原創完成的資源享有署名權。資源庫驗收後，更新建設的資源著作權由建設單位和個人協商確定。建設單位、參建人員、共享平台應簽訂智慧財產權保障協定。
1.資源庫由一所職業院校牽頭負責組建項目團隊、成立建設指導小組、設定首席顧問，邀請行業協會、企業及職業院校的專家參與，並選擇杭州職業技術學院“數字校園學習平台”或高等教育出版社“數位化學習資源中心”作為共享平台之一，可多平台共享。鼓勵跨區域組建項目團隊，團隊內的職業院校要求專業實力強、專業特色明顯，團隊合作優勢互補；選擇與資源庫專業領域相符的全國性行業和代表行業水平的先進企業，把先進的生產實踐資源引入資源庫建設，為資源庫建設提供實質性支持。
2.資源庫要建立持續更新機制，有效調動項目團隊持續開發建設資源的積極性，探索以用促建、共建共享、開放建設、動態更新的有效模式，保證每年更新比例不低於資源存儲總量的10%，項目團隊依託資源庫開展教學的課程數、課時數、師生數均占到較高比例，並不斷吸引更多企業用戶和社會學習者使用。項目將委託第三方對資源更新、套用推廣情況進行持續監測，定期發布監測結果。
3.建立使用者網上評價和專家審查相結合的資源評價機制；資源入庫前須進行審核，項目牽頭學校須對全部資源（參建單位須對所承建資源）的教育性、科學性、技術性、藝術性負責。
4.資源庫屬於職務作品，建設單位享有資源著作權，並保證資源內容沒有侵犯他人智慧財產權和其他合法權益；參與建設的個人對其原創完成的資源享有署名權。資源庫驗收後，更新建設的資源著作權由建設單位和個人協商確定。建設單位、參建人員、共享平台應簽訂智慧財產權保障協定。
項目團隊
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專業介紹
專業特色
商務英語是以適應職場生活的語言要求為目的，內容涉及到商務活動的方方面面。商務英語課程不只是簡單地對學員的英文水平、能力的提高，它更多地是向學員傳授一種西方的企業管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習慣等，從某種程度上說是包含在文化概念里的。在中國的市場更加深入地融入到國際經濟社會之中時，國內人才市場由於大批外資公司的登入，對商務英語的人才的需求也愈來愈大。不過我們再次要說明商務英語並不是萬能的，也不是獨立存在的，許多外企需要員工具有更加專業性的英語能力－－“職業英語”，比如ETS的TOEIC和TOPE，也有人把TOEIC統稱為商務英語，其實二者是有區別的，他們的含義與作用都不同。對於職業英語而言，學員參加某一項測試並得到一定的分數來證明其對英語語言的套用能力。學生需要和得到的是一個分數，證明其有能力承擔相關的工作。而事實上，比如托福，得到高分的考生並不證明其擁有了相對應的能力。而商務英語，作為一種特定的教程，強調的不僅僅是語言的水平，而是一種實際綜合素質的提高。BEC會幫助學員學會如何利用英語語言達到更高的職業目標。例如西方的管理理念、工作心理、如何與外國人打交道等等，實際的在工作中給學員以幫助。
人才需求
近年來，商務英語人才，尤其是既熟悉國際商貿規則，又能熟練運用英語進行國際商貿交流和商貿業務實踐的高職院校商務英語人才，以其高技能型一線人才的特點和優勢，在國內的國際商貿人才市場中，受到了普遍的歡迎，其需求量逐年上升。商務英語已經滲入到各種各樣的企業里，但企業內商務英語專業人才無論是在數量上、層次結構及專業素質上都還存在許多不足。
企業對人才素質的要求不斷提高，單純的外貿或者英語專業以及其他專業的人才已經不能滿足企業對人才素質的高層次要求，我國各主要城市人才市場的統計結果表明，複合型人才即那些既懂英語又懂國際貿易和商務知識的高素質技能型人才越來越受到用人單位的偏愛，人才結構出現了新的變化，進一步呈現出重實際操作、多學科交叉的趨勢。
企業需求
•企業對專業知識能力要求如下（按需求量由多到少排列）：
1.日常英語交際能力
2.計算機操作能力
3.實用英語寫作能力
4.實用口譯筆譯能力
5.國際貿易實務操作能力
6.英美文化常識
7.商務英語閱讀能力
8.電子商務平台操作能力
•企業對基本素質的要求如下（按需求量由多到少排列）：
1.獨立解決問題的能力
2.職業道德和責任心
3.團隊協作、善於溝通
4.心理承受與適應能力
5.個人儀態
6.持續學習的能力
7.身體素質
8.改革創新精神
9.有無其他特長
不少企業認為總體專業教育的面偏窄，需要進一步拓寬。企業需要上手快、後勁足、專業操作技能熟練的專業人才。提出學校的專業教育除了要學習堅實的商務英語專業基礎知識和專業知識外，還應了解外貿知識的實際套用背景和主要套用領域，具備良好的心理承受能力和適應能力，同時學校要做好學生實習前的教育工作。
核心課程
一、專業基礎課程：1、商務英語精讀 2、商務英語泛讀 3、商務英語聽力 4、商務英語口語 5、英語語音 6、英語語法 7、翻譯理論基礎與實踐 8、英美概況
二、專業主幹課程：1、BEC考證培訓 2、外貿函電與寫作 3、國際商務談判 4、國際金融閱讀與翻譯 5、國際貿易政策與實務 6、商務英語口譯 7、商務單證
使用方法
基本操作
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資源庫操作演示