基本信息
唐江澎校長堅守“教育成全人”的價值追求，並努力踐行“讓成全人的思想照亮每一個教育細節”。2010年教育部人事司專題組織召開“唐江澎教育思想研討會”。2011年教育部推薦參加中央電視台“小崔說事”人物專訪。獨創的“語文體悟教學法”在國內教育界引起普遍的重視，列入教育部“特級教師專設課題”，《人民教育》曾專欄介紹，專著《唐江澎與體悟教學》被列入教育部師範司“教育家成長”系列叢書出版發行。領題研究“校本課程開發”課題，經驗在全國推廣，成果分別獲全國基礎教育課程改革研究成果一等獎、二等獎。研究性學習實踐探索、促進學習的課堂評價、學科組專業化建設等三項研究成果連續三次榮獲江蘇省政府教學成果特等獎；“江蘇錫山高中學校課程體系的整體構建與實踐創新”、“基於課程標準的教學研究與實踐”兩項成果分獲首屆國家級基礎教育教學成果一、二等獎。主持申報並通過省廳批准建設的省級課程基地6個，主持江蘇省首批教學改革前瞻性項目“江蘇未來教室”以全省第一通過評審。2000年以來，在全國專業核心期刊發表論文五十餘篇，編寫初、高中課程標準實驗教科書《語文》及配套教材二十餘冊，領題或參與負責實施研究“名校成長的歷史經驗研究”、“促進學習的課堂評價”等國家、省級重點課題五項。
近年來，唐江澎校長受教育部安排在山東、浙江、貴州、雲南、新疆等地的全省性校長培訓會議上介紹經驗。受邀在全國各地做有關學校文化建設、語文教學、課程改革、教師專業發展等學術報告百餘場，中央電視台曾專門邀請其做新課程專題學術講座。2011年中國內地第一家有明確宗旨的校際教育聯合團體“中國高中六校聯盟”成立，唐江澎校長被推舉為聯盟理事長。2011年，由教育部《基礎教育課程》雜誌社組織國內19所在課改方面有重要影響的高中組成“全國高中學校課程改革聯盟”，唐江澎校長被推舉擔任聯盟常務理事會理事長。
工作簡歷
1977.3—1979.7 陝西洛南縣靈口中學讀書
1979.8—1980.8 待業、自學
1980.9—1986.8 陝西洛南縣中學任教高中語文
（期間自學電大課程，並於1985年7月獲中文大專學歷）
1986.9—1988.8 陝西教育學院大專起點中文本科進修班學習
1988.9—1993.12 陝西省洛南縣中學任教高中語文
1994.1 江蘇省錫山高級中學工作
先後任教科室副主任、校長助理、副校長。
2006.8——任江蘇省錫山高級中學校長
個人格言
戰勝自我
把一生交給海，交給前方的航線
論文論著
專著《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》（編寫第十章），被確定為上海普通高校“九五”重點教材，獲上海市優秀圖書二等獎、第二屆上海市哲學、社會科學優秀成果三等獎、第九屆全國教育書展優秀獎。
叢書《中學生悄悄話系列》（10本，任常務編委），獲第三屆全國教育書展三等獎。
教育作品《啊，人！》，獲上海《解放日報》、《語文學習》社舉辦的國際徵文比賽一等獎（大陸獲一等的教師作品1項）。
論文《個性：在校本課程中生長》，獲《中國教育報》“改革和發展中的基礎教育改革徵文”一等獎。
論文《構築現代化人才的道德基石與精神支柱》，獲江蘇省第四屆“五·四杯”教育教學論文競賽一等獎。
論文《高中研究性學習課程開發的支持系統研究》，獲江蘇省第七屆“五·四杯”教育教學論文競賽一等獎。省教育學會2001年度優秀論文一等獎。
論文《為了創新意識的萌發》，獲江蘇省重點中學2000年教育論文評比一等獎。
論文《我的專業發展歷程》，教育部主辦的《人民教育》雜誌2002年第6期“新星舞台”欄目發表，同時配發華東師大、香港中文大學的研究專家的評論文章。
主要榮譽
教育部、人事部授予“全國教育系統勞動模範”稱號，並“人民教師”獎章（1993年）
江蘇省人民政府評定為中學語文特級教師（2000年）
江蘇省教委授予“紅杉樹優秀園丁銀獎”（1996年）
無錫市教委授予語文學科帶頭人稱號。（1997年）
無錫市科委授予優秀科技工作者稱號。（2001年）
中國長三角最具影響力校長（2009年）
全國教育改革創新傑出校長（2013年）
國際奧委會現代五項聯盟授予“顧拜旦金牌（2017年）
研究領域
1、 領題研究“校本課程開發”課題，起步於1996年，在國內領先，著力構建由國家課程、地方課程、學校課程組成的新體系，對我國基礎教育課程改革產生重大影響，經驗在全國推廣，被譽為我國“校本課程”的發源地。
◆“校本課程開發”課題被確定為教育部“十五”重點研究課題，獲2萬元經費資助。
◆ 教育部基礎教育司，1999年10月以錫山高中為現場召開“全國普通高中課程教學改革研討會”，重點介紹省錫中校本課程的開發經驗。
◆校本課程的開發經驗，從實踐層面上支持了我國基礎教育課程改革政策的形成，對課程決策由中央集權走向“三級”分權起到奠基與示範作用。2000年教育部頒發的“新課程計畫”，正式由“校本課程”列入課程計畫，在全國實施。
◆研究成果在全國教育類核心刊物《人民教育》、《課程.教材.教法》、《教育發展研究》等處發表，專著《校本課程開發：理論與實踐》（教育科學出版社，參編）、《校本課程開發案例研究》（華東師大出版社，主編）出版。
◆《中國教育報》、《江蘇教育報》多次刊髮長篇通訊介紹校本課程的開發經驗，近年來，學校年均接待前來學習、參觀的人數5000人左右。
◆ 參與起草教育部課程改革重要檔案《校本課程開發指南》
◆ 領題研究的“校本課程學分制管理”課列入“香港華夏教育基金助項目”。
◆ 領題研究的“課程成本”課題“香港華夏教育基金助項目”。
2、研究“語文體悟教學法”課題，受到國內及香港教育界的重視與好評，補教育部確定為特級教師專設課題並獲專項經費資助。語文教學經驗在國內有一定影響。
◆ 近年來，在江蘇省及全國多次重大的語文教學活動（如，江蘇省中國小語文教學改革成果匯報會，江蘇省中學語文深化教學改革提高課堂效率研討會，全國語文新教材實驗區課程與教材改革研討會）中，均以觀摩課的形式展示、介紹“體悟教學法”產生了較大的影響，被確定為語文教改的先進典型和重要經驗，向全省推廣介紹。
◆ 根據教育部有關部門安排，向香港校長赴大陸教育考察團開出觀摩課《與朱元思書》，被譽為“繼承民族語文教學傳統、體現人文精神的質素教育經典課”；出席香港國際語文教育研討3會，並宣讀論文《體悟教學的目的和意義》。
◆ 香港中文大學學者王建軍發表的研究論文《體悟教學的教育意蘊》，認為“體悟教學法”實現了研究視角的重大轉變，對課堂教學的實質性研究的重要價值。
◆ 在全國10餘省市作專場報告、開公開課，在蘇浙滬閩百校語文年會上作專場學術報告 多場並開觀摩課，受錢夢龍等專家高度評價。近年來，還應邀至省內外部分高校、中學作學術報告40餘場。
◆ 核心刊物《中學語文教學》介紹“體悟教學法”的研究論文，《江蘇教育報》、《無錫教育》也已於2000年以專欄形式連續介紹。
◆“中學語文體悟教學法”被確定為特級教師專設課題（江蘇共4項，中學語文1項）。
◆ 按照以“以能力為序，以大綱組材”的方法形成教材序列正式出版。
◆ 參加全國義務教育國中、高中語文新教材編寫，被定為語文教材核心編委。
◆ 應教育部基礎教育司約請，擔任全國義務教育國中語文8種教材的這審閱工作。
3、參與研究“高考命題與中學教學關係”課題，在綜合命題技術、作文評介等方面取得成果，在國內有一定影響。
◆ 教育部於珠海召開的高考試題評介會上，提交的論文受專家重視，代表專家組向大會作語文學科試題的評價報告，開創了中學語文教師作大會評價報告的先例，一時備受關注。1999年高考語文試題，也採納了《評價意見》的若干命題建議。
◆ 研究“高考命題與中學語文教學的關係”，被教育部考試中心全國十所成員校代表推為課題總協調人，該課題研究居國內領先水平。
◆ 連續多年應江蘇教育電視台約請，作“高考走向與複習建議”的專題報告並在“名師熱線”節目接受考生諮詢
◆ 發表《冰山初見，以窺堂奧》等論文，在國內較早對綜合命題技術進行分析研究
◆ 受課題組托研究“高考作文發展等第”課題，完成專著並由珠海出版社出版，教育部考試中心命題處副處長、高考語文命題組負責人張偉明撰寫序言，稱此書是“國內第一本研究高考作文發展等第的指導用書”。
◆2010年12月，在江蘇省錫山高級中學召開唐江澎思想研討會。
◆2012年12月領題的《促進學習的課堂評價》課題立項為全國教育科學“十二五”規劃教育部重點課題
