![吳永軍[南京師範大學教育學系主任]](/img/e/660/nBnauM3X1cTN2MDNyMTO0kTO0UTMyITNykTO0EDMwAjMwUzLzkzLyYzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLxE2LvoDc0RHa.jpg "吳永軍[南京師範大學教育學系主任]")
人物經歷
吳永軍教授長期從事教育社會學、課程論、教學論的研究，在基礎教育課程改革、中國小語文教學、教師專業發展、校本教研等方面的研究形成特色，先後出版專著《課程社會學》、《新課程學習方式》兩部，主編著作6部，參與10部專著若干章節總計60餘萬字的寫作；在省級以上刊物發表學術論文60餘篇，其中在《國外社會科學》、《教育研究》、《教育研究與實驗》、《課程·教材·教法》、《教育理論與實踐》、《教育發展研究》等權威及核心刊物上發表論文40餘篇，有十餘篇被《新華文摘》、人大複印資料《社會學》、《教育學》、《中國小教育》以及《中國教育科學》等刊物全文轉載 。
現主持國家社科基金“十一五”規劃2006年度國家一般課題“我國新課改的回顧與反思——基於義務教育階段課改實踐的社會學研究”，主持江蘇省教育科學“十一五”規劃課題“國小成長型教師專業發展的理論與實踐研究”；曾主持教育部“十五”規劃重點課題“西方課程社會學新發展研究”，江蘇省教育科學“十五”規劃重點課題“國小創新教育的校本課程開發與實施研究”，江蘇省教育科學“九五”規劃重點課題“江蘇省中國小課程的社會學研究”和省教研室重點資助項目“素質教育的課堂教學結構研究”；參與國家級科研課題“課堂教學的社會學研究”和“課程的社會學研究”的工作。作為主要參與者參與的研究成果“教學的社會學模式初探”獲江蘇省第五次哲學社會科學優秀成果二等獎（1997），作為主要參與者參與的研究成果“課堂教學社會學”獲第三屆全國教育科學優秀成果獎一等獎（2006）。曾於1997年獲南師大第五屆青年教師工作學習“雙優獎”一等獎，2000年度校優秀青年骨幹教師稱號。
科研成果
著作類
1、新課程學習方式，專著，南京師範大學出版社2005年11月版；
2、建設新課程：從理解到行動（通識卷）主編，江蘇教育出版社2003年7月版；
3、建設新課程：從理解到行動（案例卷）主編，江蘇教育出版社2003年版；
4、新課程核心理念例解 主編，江蘇人民出版社2003年版；
5、新課程核心理念學科例解·國小語文 主編，江蘇人民出版社2003年7月版；
論文類
1、我們究竟需要什麼樣的基礎，《課程·教材·教法》2006年第5期；《新華文摘》2006年第15期全文刊載；人大複印資料《中國小教育》2006年第8期全文複印；《教育文摘周報》2006年9月6日摘登。
2、當代西方課程社會學的新發展，《國外社會科學》2006年第1期；人大複印資料《教育學》2006年第4期全文複印；
3、賦權·增能·建構自主課堂：課堂教學改革的價值取向，《教育理論與實踐》2006年第3期；
4、再論新課程教學核心理念及其有效性，《課程·教材·教法》2005年第1期；《中國教育科學》2006年登載；
5、其實有很多誤解：接受式學習再認識，《教育理論與實踐》2005年第5期；
6、試論學習方式對於兒童成長的意義，《學前教育研究》2005年第6期；
7、超越技術：學習方式轉變的回家之路，《教育發展研究》2006年第4期；
8、教學設計：影響學生轉變學習方式的主要因素，《當代教育科學》2005年第6期；
9、難逃厄運的學習方式：接受式學習產生與發展探微，《現代教育論叢》2005年第2期；
10、再論影響學習方式的主要因素，《當代教育科學》2004年第20期；
11、再論學習方式對於新課程的意義，《教育科學》2004年第5期；
12、再論校本課程開發的內涵及核心理念，《教育發展研究》2004年第3期；
13、立足文本、超越文本、回歸文本，《語文建設》2003年第11期；
14、課程改革呼喚理性精神，《教育發展研究》2003年第1期；人大複印資料《教育學》2003年第4期全文複印；《中國教育科學》2005年登載；
15、試論課程改革視野下的好課觀，《當代教育科學》2003年第7期；
16、再論小班教學的理念及其相關策略，《現代教育論叢》2003年第1期，人大複印資料《中國小教育》2003年第7期全文複印；
17、新課程可持續發展的理性思考，《人民教育》2003年第23期；
18、語文教學案例評點，《語文建設》2003年第8期；
19、語文新課程實施中若干問題的思考，《教育評論》2002年第5期；
20、關於研究性學習若干問題的再思考，《教育發展研究》2002年第10期。
科研項目
1、國家社科基金（教育學科）“十一五”規劃2006年度國家一般課題“我國新課改的回顧與反思——基於義務教育階段課改實踐的社會學研究”，
2、江蘇省教育科學“十一五”規劃課題“國小成長型教師專業發展的理論與實踐研究”。
