第一部分 總則
一、精品課程建設是“吉林大學新世紀教學改革2001行動計畫”的重大建設項目，最終目標將集中建設好100門左右反映學校整體教學水平，在師資、教學內容、教學條件、教學手段等方面都具有較高的水平，能起到示範和牽動作用的精品課程,並使這些課程在國內同類課程中居於領先水平。
二、為搞好精品課程建設，在組織管理上實行教務處巨觀管理, 學院監督指導，課程建設崗位負責人具體組織實施的體制。學校工作的主要職責在於經費支持、政策保證和組織驗收，課程建設的過程和重點在學院。
三、課程建設是一個長期的過程，課程建設的第一階段一般為四到五年，一般要經過整改、組織實施和評估驗收三個階段。各門課程要深入研究在目前起點上距國內同類領先水平的差距,在此基礎上明確今後的努力方向和具體的建設措施。在課程建設過程中,學校和學院應當進行必要的過程評估和中期檢查。
四、組織課程建設的驗收，既要注重課程建設的過程，如開展的具體工作，研究的具體問題，實施的重大改革，組織的課程基本建設等；同時，更要注重課程建設的標誌性結果，如教學成果、教材、人才素質和國內外影響等。
第二部分 精品課程建設驗收標準
1.基本建設要素 1.1 教學大綱
1.1.1 在課程建設期間，對教學大綱進行全面的修訂
1.1.2 新的教學大綱充分體現教學思想的先進性、教學內容的前沿性和課程設計的科學性
1.1.3 新的教學大綱充分體現人才綜合素質和創新能力的培養
1.2 教材
1.2.1 編寫並出版在國內具有一定影響的教材; 或採用國內外最先進的教材,如外文原版教材等
1.2.2 所編寫的教材在國內獲獎, 並為其他學校所廣泛採用
1.2.3 實驗教學大綱、指導書內容科學先進, 注重綜合性、設計性
1.2.4 實習教學大綱、指導書內容科學先進, 注重實踐性和能力培養
1.2.5 根據課程特點開發和套用CAI等多媒體聲像教材, 具有高質量的精品課件或建設網路課程課件
1.3 教學檔案
1.3.1 具有完整的體現教學內容和進程的教學日曆
1.3.2 教案符合要求, 書寫規範,部分教師採用電子教案
1.3.3 學生試卷、成績單管理規範, 保留完整
1.3.4 教學任務書填寫規範,保留完整
1.4 管理制度
1.4.1 建立新任課教師試講制度
1.4.2 建立課程負責人聽課檢查制度
1.4.3 建立教師考核評估制度
1.5 教學參考資料
1.5.1 教學參考資料齊全, 內容先進, 滿足教學需要
1.6 課程建設經費管理
1.6.1 課程建設經費使用合理, 突出實際效果
2.1 課程建設崗位負責人
2.1.1 在國內同一領域具有廣泛影響
2.1.2 具有較強的組織能力, 能夠科學地組織課程建設工作
2.1.3 具有正高級職稱
2.1.4 取得顯著的科技和教學成果
2.2 課程梯隊
2.2.1 職稱結構、年齡結構合理，80%以上的教師具有博士學位
2.2.2 具有三人以上、保持穩定的教師隊伍
2.3 青年教師培養
2.3.1 具有培養規劃和具體措施, 效果明顯
2.3.2 教師具有參加學術會議和校際國際交流的機會
2.4 授課對象
2.4.1 明確自己的培養目標和課程學習目標
2.4.2 取得良好的學習效果
2.5 科研水平
2.5.1 科研成果突出,在國內具有廣泛影響, 帶動課程水平的不斷提高
2.6 教學科研
2.6.1 積極參與教學研究, 善於總結教學,積極撰寫教學改革研究論文
2.6.2 積極參與教學改革立項, 至少有1項教學研究項目被立為校級一類項目以上
3.1 教學組織
3.1.1 教學準備充分, 組織科學嚴謹, 無教學事故和差錯發生
3.1.2 批改作業、輔導、答疑等環節制度化
3.1.3 實踐教學安排合理, 組織規範, 教學效果良好
3.1.4 成績考核細緻認真, 重視考試內容和方法改革, 注重學生的知識能力和素質的全面考核
3.2 教學內容
3.2.1 教學內容科學、先進, 符合培養目標的實際需要
3.2.2 在主體課程建設的基礎上,開設一定數量的選修課程,發揮課程的輻射作用
3.2.3 對一定範圍的授課對象或在課程的部分內容實施外語教學
3.3 教學方法和手段
3.3.1 教學方法多樣性、靈活性，因材施教
3.3.2 教學手段先進，套用適當，達到提高教學效果的目的
3.4 教師配備
3.4.1 博士生導師和教授為本科生講課或開設專題講座
3.4.2 主講教師和相關教師配備合理
4.1 教學效果
4.1.1 教學內容的科學性、準確性,絕大部分教師脫稿講授, 熟練自如
4.1.2 教學方法的靈活性, 根據不同內容採取靈活的教學手段和方法
4.1.3 教學技巧的藝術性,掌握課堂節奏, 對學生有很強的吸引力
4.2 學生評價
4.1.1每學年所有主講教師經過一輪的學生評價, 學生總體滿意率90%以上的教師占90%以上
4.3 同行評價
4.2.1 接受專家和同行教師評價, 90%以上教師教學效果優良
5.1 教師素質
5.1.1 具有一、二名國際或國內知名的教授學者,發揮該學科課程的學術帶頭人作用
5.1.2 建立有利於優秀教師脫穎而出的良性機制,培養一批高素質並具發展潛力的中青年教學和學術骨幹
5.1.3 有多人次獲國家、省校優秀教師稱號等集體和個人榮譽
5.2 教學改革
5.2.1 有重大教學改革或建設項目在省級以上部門批准立項
5.2.2 取得重大的教學改革和建設成果, 在國內產生廣泛影響
5.3 教學成果
5.3.1 在近兩屆教學成果評選、優秀教材評選中獲省級以上獎勵
5.3.2 近五年內的精品課件獲省級以上獎勵
5.3.3 主要教材被國家確立為規劃教材
5.4 人才素質
5.4.1 學生在與該課程有關的單項競賽中獲省級以上獎勵
5.4.2 畢業生對對該課程給予較高評價
第三部分 精品課程建設驗收程式
一、由學校成立專家組，對精品課程建設項目進行驗收，在驗收合格的基礎上，由學校掛牌和頒發證書。
二、精品課程建設崗位負責人對精品課程建設全面負責，分年度進行總結。在課程驗收時，應按精品課程驗收標準對照完成情況，同時提供以下材料：
1、精品課程建設工作總結
2、精品課程建設年度目標及具體實施方案
3、精品課程建設專項經費具體使用項目
4、精品課程建設驗收申請表
5、精品課程建設驗收標準及完成情況對照表
三、在精品課程驗收後，該課程每四年要接受一次由學校組織的課程評估評價。對評價不合格的課程，取消精品課程稱號及相關待遇。
四、本辦法自公布之日起執行，解釋權在教務處。 
