概念
合群心理學家S.沙赫特認為合群與恐懼有關，合群能降低恐懼，恐懼程度高的人比恐懼程度低的人更傾向於合群。他還發現，出生順序與合群有關。長子、長女和獨生子女害怕時表現出更強的合群傾向。這種傾向隨出生順序而遞減。I.薩爾諾夫和P.G.津巴多研究了恐懼和焦慮與合群的關係。結果發現，高恐懼組被試比低恐懼組被試更希望與他人在一起，證實了沙赫特的結論。但焦慮則產生相反的結果，高焦慮組被試比低焦慮組被試更希望單獨活動。L.費斯廷格的社會比較理論也被用來說明恐懼與合群的關係。當恐懼時與他人在一起，可以看到他人如何反應，據此來確定或評價自己的反應。P.謝威和M.克林納特認為,評價自己的反應固然是重要的,但了解情況的需要是更加強烈的，他人往往是信息的重要來源。當人們面臨不熟悉的情況時力求了解這個情況,於是導致合群行為。
引證解釋
1.和合民眾；團結民眾。《荀子·非十二子》：“古之所謂士仕者，厚敦者也，合羣者也。”楊倞註：“合，謂和合。羣，眾也。”
章炳麟《訄書·訂孔》：“荀卿以積偽俟化治身，以隆禮合羣治天下。”
陳毅《六十三歲生日述懷》詩：“只有共產黨，敢於大合羣。人民擁護黨，黨依靠人民。”
2.與集體融洽相處。
老舍《駱駝祥子》五：“他們多少以為他不大合群，彆扭。”
3.猶成群。
《羊城晚報》1984.5.16：“隨時都會遭到龔擊的家鼠是不會合群嬉耍的，只能獨個兒跳竄奔跑尋開心。”
4.一種心理，人們傾向於接受大多數人的意見，追隨大多數人的行為。
孩子表現
不合群現在的小孩，大都是獨生子女，家裡沒有其他的兄弟姐妹，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽全都圍著自己轉。這樣的家庭環境下，很多家長就將孩子當成了小公主或者是小皇帝，凡事服從孩子的意願，孩子想怎么做就怎么做，因此，很容易就讓孩子養成了以自我為中心、不顧他人感受的自私性格。這樣的孩子在進入學校之後，通常和同學處不好關係，同學也不會喜歡這種自私性格的人，於是，就會導致孩子不合群的現象。
另外，過度溺愛環境下長大的孩子，他們常常是屬於家人的重點保護對象，很多事情都需要家長代勞，因此動手能力和自理能力很差。孩子會因此在同齡人面前表現得很差勁，時間長了，難免會挫傷自己的自尊心，從而不敢與同齡人交往。這既是溺愛孩子帶來的直接危害，也是導致孩子不合群的原因。
還有一種現象，就是溺愛的孩子經常是聽著讚美的詞語長大的，因此，他們經常會是非不分，並且特別容易產生驕傲自大的情緒，瞧不起別的同學，也不屑與其他人交往，時間長了，自然難以融入班集體之中，這也正是孩子不合群的原因之一。
