基本信息
作 者：王如哲 編
叢 書 名：
ISBN：9787561766545
出版時間：2010-08-01
版 次：1
頁 數：434
裝 幀：平裝
開 本：16開
所屬分類：圖書 > 教育與考試 > 高等教育
內容簡介
從大眾化至普及化的高等教育發展，是因應社會需要更多高等專門人力實際需求無可避免之趨勢，但這種發展亦使各國高等教育面臨相當大的挑戰，包括大學新生素質已無法像過去一樣具有精英同質性，相反，只具有普羅大眾之異質性，此時，首當其衝的挑戰是，大學必須調適其為精英設計之傳統課程，轉變為符合普羅大眾實際需要之客觀化課程，以培植出當前知識經濟所需之各類高等專門人才。其次，政府資源的擴充幅度也趕不上高等教育之擴充速度，大學如何“以少做多”（domorewithless）也是各國從大眾化演進至普及化的高等教育發展面臨之另一項挑戰。《各國高等教育制度》乃是針對上述20世紀90年代以來國際高等教育之發展，特別是以進步國家為主的15個國家高等教育制度之最新論述。
作者簡介
王如哲 現職： 台灣師範大學教育學系、教育政策與行政研究所教授 最高學歷： 英國曼徹斯特大學博士 經歷： 財團法人高等教育評鑑中心基金會研究發展處處長（06/2009—07/2010）；致遠管理學院（現為台灣首府大學）副校長（08/2005—01/2008）；中正大學教育學研究所所長（02/1998—01/2001）；1980年度公費留學考試錄取（第一名）；教育行政高等考試及格。
目錄
第一章 緒論/王如哲
第一節 背景說明：跨國高等教育數量發展趨勢
第二節 本書結構
參考文獻
第二章 美國/王瑞塤
第一節 前言
第二節 高等教育制度
第三節 研究所教育制度
第四節 大學生的質與量
第五節 研究生的質與量
第六節 結語
參考文獻l
第三章 英國/劉秀曦
第一節 前言
第二節 高等教育制度
第三節 大學生及研究生的質與量
第四節 結語
參考文獻
第四章 法國/黃照耘
第一節 前言
第二節 大學教育制度
第三節 研究所教育制度
第四節 大學生與研究生的質與量
第五節 結語
參考文獻
第五章 德國/余曉雯
第一節 前言：高等教育之歷史沿革
第二節 大學教育制度
第三節 研究所教育制度
第四節 大學生的質與量
第五節 研究生的質與量
第六節 結語
參考文獻
第六章 日本/楊武勛
第一節 前言
第二節 大學教育制度
第三節 研究所教育制度
第四節 大學生的質與量
第五節 研究生的質與量
第六節 結語
參考文獻
第七章 俄羅斯/鍾宜興
第一節 大學教育制度
第二節 研究所教育制度
第三節 大學生的質與量
第四節 研究生的質與量
第五節 結語
參考文獻
第八章 加拿大/陳玉娟
第一節 前言
第二節 大學教育制度
第三節 研究所教育制度
第四節 大學生的質與量
第五節 研究生的質與量
第六節 結語
參考文獻
第九章 澳大利亞/李家宗
第一節 前言
第二節 大學教育制度
第三節 研究所教育制度
第四節 大學生的質與量
第五節 研究生的質與量
第六節 結語
參考文獻
第十章 西班牙/莊小萍
第一節 前言
第二節 大學教育制度
第三節 研究所教育制度
第四節 大學生的質與量
第五節 研究生的質與量
第六節 結語
參考文獻
第十一章 荷蘭/蘇美麗
第一節 前言
第二節 高等教育制度
第三節 大學生與研究生的質與量
第四節 結語
參考文獻
第十二章 愛爾蘭/陳怡如
第一節 前言
第二節 高等教育制度
第三節 大學生與研究生的質與量
第四節 結語
參考文獻
第十三章 芬蘭/吳淑娟
第一節 前言
第二節 大學教育制度
第三節 研究所制度
第四節 大學生的質與量
第五節 研究生的質與量
第六節 結語
參考文獻
第十四章 挪威/馮丰儀
第一節 前言
第二節 高等教育制度
第三節 高等教育的數量分析
第四節 高等教育品質分析
第五節 結語
參考文獻
第十五章 瑞典/陳文彥
第一節 前言
第二節 高等教育制度
第三節 高等教育的數量分析
第四節 高等教育的品質分析
第五節 結語
參考文獻
第十六章 丹麥/李曉蓉
第一節 前言
第二節 高等教育制度體系
第三節 高等教育之數量分析
第四節 高等教育之品質保證做法
第五節 結語
參考文獻
第十七章 綜合分析/王如哲
第一節 綜合歸納
第二節 分析與結果
參考文獻
前言
當代高等教育最快速擴充的時期發生於20世紀60年代和20世紀90年代至今，以高等教育學者Martin trow的觀點，美國是全世界最早發展大眾化高等教育體系的國家，美國高等教育學齡人口入學率早在20世紀60年代便已超越15%，到了70年代已接近三分之一。歐洲各國在20世紀60年代，高等教育雖有擴充但仍屬精英教育。以英國為例，在1963年《羅賓斯報告》提議高等教育擴充之後，到了1971年僅達14%，仍未跨越15%進入大眾化之門檻。因此，自20世紀90年代以來的高等教育擴充才是真正促使各國高等教育進入大眾化，甚至更進一步走向普及化之關鍵時期，在2005年經濟合作暨發展組織國家的平均值達54%，已正式邁入50%以上之普及化高等教育體系。
