內容簡介
本書是省教育廳人文社科重點課題“教師在MOOC教學中的感性質量”的結題成果。MOOC（massive open online courses），慕課，即大型開放式網路課程。慕課教師的視聽素養是指教師個人在課程音視頻中的表達魅力和藝術風範。內容主要包括：表達技巧、副語言訓練、文稿的口語化和方音矯正。書稿將播音主持相關技能與慕課教育融合，分析了教師在慕課錄製過程中程策劃與實際錄製吻合度、教師本人在鏡頭前的感覺、音視頻中重難點的呈現、各方面對課程管理和評價等等，幫助教師在慕課錄製中不斷完善教學的音視頻設計，逐步適應鏡頭前錄製。本書致力於研究將播音主持的相關能力和技巧合理運用到慕課教師的視頻錄製中，對國內慕課向品質化發展做些探索。
作者簡介
楊忠，安徽大學藝術與傳媒學院、安徽廣播影視技術學院副教授、主任播音員。擔任地方電視台新聞主播15年，做過多年記者、專題節目主持人和製片人，為中央電視台、多家省級衛視和新媒體配音。播音作品獲得安徽播音主持獎一等獎兩項、二等獎兩項。近年來公開發表論文十多篇，其中核心檢索論文兩篇。主持安徽省人文社科重點研究項目“教師在Mooc教學中的‘感性質量’研究”，主持安徽省教育廳大規模線上開放課程(Mooc)示範項目“電視新聞播音”，擔任省級精品課程“電視播音主持”主講教師。本書是安徽省教育廳2014年教學研究項目“莊子‘守’和‘忘’視閾下的播音主持課程改革研究”(項目編號2014jyxm574)的研究成果。
讀者對象
普通大眾
作品目錄
序
引言——從“野蠻生長”到“以口謀生”
起源篇——口語創客的時代
一、創客們因“玩”而改變世界
二、口語創客的興起
三、口語創客的使命
發展篇——口語創業的新空間
第一章慕課將是創客教育的寵兒
第一節慕課概況
第二節慕課“翻轉”首先面臨教師口語的“翻轉”
第三節慕課的自媒體化意識
第二章自媒體的認知
第一節自媒體的概念
第二節內容構成
第三節自媒體的特點
第四節表現形式
第五節問題及管控
第六節自媒體運營
第三章自媒體思維的培養
第一節口碑意識
第二節不要做這樣的自媒體
第三節關於網路社群
第四章網路音視頻定製
第一節玩配音秀的樂趣
第二節網路配音員
第三節如何從事網路音視頻定製
第五章主持人難當？節目難做？
第一節《羅輯思維》節目簡介
第二節“papi醬”——新媒體廣告標王？
第三節傳統媒體也在變
第六章關於直播
第一節網路直播——形式超前內容
第二節從電視到網路直播的變革
第三節亟待規範化提升
第四節網路直播的內容期待
創意篇——口語創客的感性質量意識
第一章從慕課教師和鏡頭之間的“溫度”說起
第一節慕課教師的視聽素養
第二節講稿的口語化過程
第三節教師的儀態塑造
第四節慕課的團隊管理
第二章用創客思維做慕課
第一節創客教育的關鍵點
第二節談一談創客文化
第三章網際網路創意解碼
第一節口語創客們如何洗牌
第二節為得“痛點”而轉型
第三節從“廣而告之”到“點對點”行銷
第四節內容思維
第五節新媒體傳播的革命
第六節內容多元化
表達篇——口語創客的傳播技能
第一章自我傳播藝術
第一節口語傳播總要求
第二節口語視聽藝術的框架
第三節口語創客的聲音形象
第四節表達藝術與技巧
第五節怎樣才能有動於衷“非說不可”
第二章創客鏡頭前的素養
第一節話筒前創作總體要求
第二節口語錄製前的準備
第三章創客語言表達的技巧
第一節動之於心
第二節形之於聲
第三節及於聽眾
第四章話筒前的“做而不作”
第一節話筒前的個人心理變化
第二節話筒前的運動狀態
第三節良好話筒前狀態的養成
第四節話筒前需要注意的問題
第五章直播中的口語藝術
第一節直播口語的概念及表達特點
第二節直播時不正確狀態及調整
第三節無稿錄製的話筒前狀態
第四節即興口語訓練
第六章口語創客的發聲訓練
第一節口部訓練
第二節氣息控制訓練
第三節造字訓練
第四節共鳴控制訓練
第五節怎樣喊嗓練聲
第七章口語創作的語感
第一節講稿誦讀與語感培養
第二節口語傳播藝術中的情緒調動
第三節口語傳播中情、聲、氣的關係
第四節為“說服”的口語策劃
第五節訪談式口語的錄製
第八章在口語傳播中的國語使用常識
第一節什麼是吐字歸音練習
第二節口語傳播中的語音概述
第三節怎樣才能做到發音吐字清晰
第四節口語創客嗓子的保護方法
第九章關於傳播場的建立
第一節鏡頭前化妝基本常識
第二節口語創客的鏡頭感
第三節“話語場”的構建
拓展篇——口語能力的融通
第一章出鏡口才
第二章創客口語與播音主持
第三章創客口語與朗誦
第四章創客口語與演講
第五章熟悉口語錄製過程
附錄
關於口語創業學院建設——以合肥區域為例
參考文獻
編後話
