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研討式教學
研討式教學法源於早期的德國大學,現已成為西方已開發國家高校中的一種主要教學方法。1997年湖南師範大學文學院博士生導師郭漢民教授為探索在高校實施素質教育的...
方式 基礎 原則 -
蘇格拉底式研討評定法
這一評定模式是在1982年提出的一種質性評價的方法。它把“班級參與”和“課堂討論”中的表現作為學生學業成績評定的一個部分,從根本上讓學生更有效地思考,並...
概述 步驟 -
參與式教學
參與式教學是指,全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍,讓不同層次的學生都擁有參與和發展機會的一種有效的學習方式,是一種合作式或協作式的教學法。 這...
特徵 形式 方法 原理 目的 -
參與式語文教學
內容介紹《中英西南基礎教育項目教師培訓系列教材·參與式語文教學(培訓者用書)》培訓的目的並非為了系統學習語文教學知識,而是就語文課程實施如何解決學生參與...
內容介紹 -
中學數學參與式教師培訓教程
《中學數學參與式教師培訓教程》是2008年首都師範大學出版社出版的圖書,作者是呂世虎。
內容簡介 目錄 -
中學語文參與式教師培訓教程
課節1 課節12 課節21
圖書信息 內容簡介 目錄 -
國小數學參與式教師培訓教程
課節1 課節12 課節21
內容簡介 目錄 -
研討課
研討課是指在教師指導下,遴選主要研討專題,學生選擇搭配,先由學生進行簡短報告,老師、學生共同參與討論的教學形式,這在大陸法系國家中最為常見。
步驟 三種類型 -
中國桌式足球協會
10.2如果暫停時球不在比賽中,根據規則規定,球將由擁有球權的一方投入比賽區。