內容簡介
危機少年《危機中的青少年(第3版)》試圖在三個層面上幫助家長和教師甚至青少年自己，理解青少年成長過程中所面臨的危機，介紹了預防、治療、干預這些危機的有效手段。在認知層面上，《危機中的青少年(第3版)》提供了關於青少年各種成長危機的信息，相關領域的最新研究結果和各家學派的觀點，幫助感興趣的人們建立理解青少年的認知框架，激發人們進行深入的思考；在情感層面上，《危機中的青少年(第3版)》語言生動形象，貫穿全書有許多結合實際的案例分析，以及能夠引起讀者共鳴的小故事；在行為層面上，《危機中的青少年(第3版)》不僅介紹了青少年行為干預的理論，而且，介紹了大量的行之有效的干預方法，這些方法和策略都可運用於青少年及其家庭的獨特的干預技能上。
《危機中的青少年(第3版)》適於有志從事青少年研究的人閱讀，也適合心理學、教育學等專業的學生閱讀。當然，對與上述各領域有關的、致力於人類服務的專業人員也大有裨益。
編輯推薦
《危機中的青少年(第3版)》是一部深入探討青少年輟學、自殺、吸毒、少女懷孕、暴力犯罪等反社會問題行為和危機狀態的經典之作。麥克沃特家族因多年來對這一領域持續和卓有成效的研究而聞名。
《危機中的青少年(第3版)》從心理學、教育學和社會學等綜合視角，以案例為輔助，對青少年的問題行為和危機狀態進行了分類，闡述了其性質和成因，給出了大量行之有效的預防和行為干預方案，是關心青少年的家長、教師以及青少年工作者的一部理想的參考書。
作者簡介
傑弗里斯·麥克沃特，擁有美國職業心理聯盟頒發的諮詢心理學專業執照，他是美國多個心理學會的會員，包括美國心理學會（17、51和52分會）、美國心理協會、團體工作專家委員會、諮詢心理學研究會等。同時，他是亞利桑那州立大學教育心理學專業的教授。
貝內迪克特·麥克沃特，是俄勒岡大學的諮詢心理學專業的副教授。他在預防高危青少年的專業學術會議上，在實際訓練中，在多元文化的訓練中，在大學生成長訓練中以及在孤獨症領域和諮詢干預等研究中，都發表了大量的學術成果。
埃倫·霍利·麥克沃，特是俄勒岡大學諮詢心理學的副教授。她有著豐富的教學經歷，同時，她在生涯和職業諮詢領域的國家預防項目上，在多元文化的諮詢與培訓上，在自我勝任感方面，以及在與社會經濟因素有關的心理健康方面都頗有建樹。
羅伯特·麥克沃特，於1988年獲得亞利桑那州立大學的法律博士學位，他撰寫了法律和倫理觀點這一章。傑弗里斯是貝內迪克特和羅伯特的父親，埃倫是貝內迪克特的妻子。
譯者簡介：
寇或，博士，北京師範大學心理學院教授、博士生導師。中國社會心理學會常務理事、中國心理學會社會心理學專業委員會委員、北京市社會心理學會副理事長。從事青少年親社會行為與品德發展等方面的研究，為本科生和研究生講授《社會心理學》、《青少年的心理危機及干預》等課程。
圖書目錄
前言
第一編 危機中的兒童和青少年：生態學的觀點
第1章 導論：關於危機的觀點——以樹來比喻
所討論的問題範圍：用生態學的觀點概觀危機中的青少年
危機社會的現狀
危機的含義
問題行為的背景：貧窮和種族主義
有關危機的問題和觀點
原因還是結果
易感的和需求未得到滿足的青少年
以樹作一個比喻
總結
第2章 導致危機的社會和環境因素
生態模型
經濟狀況和貧困
貧困
福利改革政策
體力工作者的貧困導致的窘境
單身母親
無家可歸的家庭
社會經濟地位
健康問題和社會經濟地位
危機的種類和社會經濟地位
不斷擴大的差距
厭倦感和生活目標缺失
家庭教養網路
生活技能訓練
建議和意見
幼兒保育
技能課程
綜合性學前課程
總結
第3章 危機中的兒童和青少年之家庭問題
社會變化對家庭的影響
離婚
大家族網路的衰落
家族內部的變化
家庭生活周期
家庭系統
有色人種家庭
同性戀、雙性戀和變性青少年的家庭
家庭問題和問題家庭
壓力下的家庭
功能失調的家庭
兒童養育行為：兒童養育行為的三個維度
養育方式的不一致
兒童養育行為束
總結
第4章 危機中的青少年之學校問題
教育的價值
有效的學校的特徵
與學校效果有關的變數
哪些問題影響學校的效果
教育結構：學校和班級
學校結構
擇校
特許學校
班級結構
課程問題
總結
第5章 高危青少年和低危青少年的個人特徵
復原力和良好適應力
影響復原力的因素
社會環境
家庭環境
個人特質
高復原力青少年的共同特徵
高危青少年和低危青少年的特徵
關鍵的學校適應能力
良好的自我概念和自尊
交往狀況
處理麻煩的能力
自我控制能力
如何提高青少年的5C
總結
第二編 危機的種類
第6章 輟學
關於輟學問題的不同觀點
“有文化”的標準
輟學的界定
輟學問題的範圍和特徵
移民學生
拉美學生
特殊學生
同性戀、雙性戀和性變態的學生
輟學的後果
經濟方面的後果
社會方面的後果
輟學的預測指標和輟學類型
在校生與輟學生的區別
輟學的預測變數和輟學類型
一般性的預防和干預策略
家庭干預和社區干預
學校干預
具體的干預：以能力為基礎的全面指導
具體的干預：以解決問題為核心的諮詢
總結
第7章 物質使用與成癮
如何定義與評估物質使用
物質使用問題的範圍
物質使用的一些決定因素及物質使用者的共同特點
物質使用的環境因素和社會因素
同伴對物質使用的影響
物質使用的家庭相關因素
物質使用的個體相關因素
物質使用的一些後果
生理方面的後果
心理社會方面的後果
一般的預防與干預策略
預防
社區治療計畫
學校治療計畫
藥物或酒精幹預的最佳訓練指導方針
具體的干預：動機式晤談法
總結
第8章 少女懷孕與危險的性行為
問題的範圍
少女懷孕的預兆：共同的背景特徵
青少年發展
預兆特徵
人際因素的影響
媒體的影響
過早生育的後果
社會經濟方面的後果
教育方面的後果
與健康有關的後果
家庭發展方面的後果
愛滋病及其他性傳播疾病
一般的預防和干預策略
針對與性相關因素的預防計畫
針對與性無關因素的預防計畫
具體的干預策略：阿德勒模型
行為的目的
不良行為的目標
矯正程式
承受自然的和邏輯的後果
鼓勵
總結
第9章 反社會行為、青少年犯罪和青少年團伙
反社會行為、青少年犯罪和青少年團伙的範圍和實質
家庭的攻擊和暴力
學校中的問題行為
破壞公物行為
少年犯罪
青少年團伙和暴力行為
問題的起源
一個發展的和生態的模型
社會、社團和街坊鄰里
社會、社團和鄰里街區中的危險因素
家庭和家庭環境中的危險因素
學校環境及其危險因素
同伴群體環境中的危險因素
犯罪行為的開始時間
團伙捲入
團伙的危險因素
一般的預防和干預策略
家庭預防和干預
學校預防和干預
社區預防和干預
具體的干預措施：現實療法
現實療法的假設
現實療法的理論構成
現實療法的七大原則
總結
第10章 校園槍擊者
問題的範圍
導致問題產生的兩個生態學因素
槍枝
媒體
識別潛在的校園槍擊者
傳略和問題核查清單
預測與預防
一般的預防和干預策略
干預的目標
具體干預：預防校園槍擊
憤怒管理
反欺凌干預
總結
第11章 青少年自殺
自殺問題概況
青少年自殺的危險因素及特徵
人際的、家庭的和社會心理的特徵
個人的和心理的因素
自殺的預警信號
自殺動機
言語信息
行為變化
通常的危險因素
對自殺的普遍誤解
鑑別和評估策略
抑鬱的表現形式
對自殺致命性的訪談
自我報告量表
一般的預防和干預策略
一般的預防
簡要的治療和技能訓練
具體的早期干預、危機管理和事後干預
危機管理和反應
事後干預和跟蹤治療
總結
第三編 預防、干預和治療方法
第12章 預防、早期干預、治療的框架
預防、早期干預、治療的綜合框架
預防干預計畫的發展歷史
預防干預的含義
預防干預框架概述
危機連續體
預防和干預方法的連續體
預防和治療連續體
影響預防和干預的環境因素
社會/社區因素
家庭因素
學校因素
對現實的考慮
諮詢師、心理學家和教師的相互聯繫
其他的環境問題
人際關係
自我勝任感
總結
第13章 預防和早期干預項目的核心成分
關鍵的學校能力
生活技能訓練
針對兒童的干預策略：人際認知問題的解決(ICPS)
自我概念
預防抑鬱的訓練
樂觀
基本的樂觀技能
在預防風險行為問題中的套用
交往狀況
人際溝通訓練
果斷技能
處理問題的能力
有益的放鬆
漸次放鬆
視覺想像
證言
控制：認知改變策略
決策的控制
自我管理與自我控制
學習的控制
認知重建
總結
第14章 同伴干預
同伴的重要性
同伴影響——好影響還是壞影響
同伴集群理論
合作學習和同伴支持網路
合作學習
合作學習小組的積極作用
同伴支持網路
合作學習的要素
同齡的和不同年齡的同伴輔導項目
成本效力
先期準備
具體的準備工作
方法舉例：暫停，提示和獎勵
項目的實施
同伴調停項目
背景
理論假設
對學生和學校的益處
培訓學校工作人員
培訓學生調解人
含義
項目波及的影響
諮詢所涉及的不同方面
同伴促進
培訓階段
服務階段
總結
第15章 家庭干預
家庭諮詢
說服家庭參與諮詢
家庭諮詢的本質
家庭諮詢的策略
家庭諮詢的替代和輔助方案
家庭核查
對父母的訓練和教育
對有色人種父母的教育和訓練
父母效能訓練
父母支持團體
總結
第16章 法律和倫理問題
法律體系
刑法
民法
特別法令
有關物質濫用的法律問題
有關青少年性行為的法律問題
有關青少年犯罪的法律問題
有關青少年自殺的法律問題
出庭作證
總結
從事危機中的青少年工作的注意事項
……
