印度教育制度

印度教育制度，印度 18 世紀起逐步淪為英國殖民地。1947 年 8 月 15 日獨立，1950年成立聯邦制共和國。人口 8.865 億（1991 年），海外僑民約 500 萬，是一個多民族國家。人口最多的是印度斯坦族。主要宗教為印度教、伊斯蘭教、基督教、錫克教、佛教。國語為印地語，官方語言為英語和印地語。人均國民生產總值 330 美元（1991 年）。獨立後，開始改造為殖民主義者服務的舊教育體系，建立適合時代需要的民族教育制度。

原為五三三制，即國小 5年，中間學校 3年，中學 3年。國小和中間學校實行共同科目制，中學實行選科制。1968年開始實施十二三制，即國小加國中 10年，高中 2年，高等學校 3 年。3歲～5歲兒童接受學前教育。初等教育指十年制學校的前 8年（一至八年級），為免費義務教育，分初小（一至五年級）和高小（六至八年級）。初小課程有語文、數學、常識、勞動實習與藝術訓練、健康教育與文娛活動等；高小教學科目增多，有數學、自然科學、社會常識、藝術、勞動實習、體育、健康教育與遊戲，增設第二語言——英語。中等教育包括九至十年級的國中和十一至十二年級的高中階段。在十年級和十二年級結束時，中等教育理事會進行考試，並根據考試成績決定學生是否進入下一階段學習。九至十年級除增設第三語言外，其他科目與六至八年級同。隨著年級的升高，學習第一語言的時間相對減少，學習第二、三語言的時間增多，學習自然科學和社會科學的學時相對增多。高中課程分基礎課和選修課。基礎課（包括語文和普通科學基本知識）約占全部課程的 25%，為共同必修課。選修課占課程的 75%。學生分兩組：一組準備升學，學習語言、數學、物理、化學、生物、地學、歷史等學術性課程；另一組準備就業，學習職業課程和職業基礎課程。中國小中以屬公立性質的邦立學校為多。私立學校既有宗教團體辦的， 具有強烈的宗教性，又有以英國公學為模式辦的，稱“公學”及“模範學校”。20世紀 50—60年代中期辦有“基礎學校”和“基礎後學校”。20世紀 80年代開始創辦以平等和優異為目標的“新式學校”，每縣 1所。政府重視發展高等教育，建立龐大而複雜的高等教育體系，主要由大學、學院和大學研究部構成。大學分附屬性大學、單一制大學和聯合大學 3類，並根據立法分為國立大學和邦立大學。此外還有相當於大學的機構。學院是高等教育的主要機構，大多數為附屬，且以私立為多，與校本部不在一起。大學負責學院的課程設定和考試。大學研究部設學士以上學位課程並開展研究工作。持有高中畢業證書的學生可申請入大學學習，一般經過 3年（工、商、醫、法等專業通常要 4年～6年）的學習和實習，可獲學士學位或專業資格，通過碩士學位課程考試，可獲碩士學位。博士學位要求在獲得碩士學位後，至少從事 2年的專業研究。獲哲學博士學位後，再經過 3年以上的研究，還可獲科學博士或文學博士學位。師範教育由各級師範院校和大學承擔：幼兒師範學校培養幼稚園教師；中等師範學校培養國小教師；大學教育學院或教育系以及地區教育學院培養中學教師；大學研究部培養高等學校教師。職業技術教育體制靈活多樣，設有多種職業技術教育機構，如工業訓練學校、技術高中、多科技術學校和普通中學職業技術課程等。成人教育重點在掃盲。1981年國民識字率為 36.17%。 1990年 15歲以上人口識字率約 48.2%。到 20世紀 80 年代， 6歲～11歲兒童入學率達 94%，但到 14歲時的退學率則達 60%。中央設人力資源開發部，下設教育局，負責教育規劃和教育政策的制定，協調高等教育和技術教育機構，維繫教育質量，促進教育科研、師範教育和成人教育。大學撥款委員會負責高等教育的管理，協調高等教育發展，保證高等教育質量，分配高等教育經費。1990年有在校小學生 0.99億人，中學生 5501 萬人。1987年有大學生 370萬人。在校大學生數和具有學位的科技人員均居世界第三位，僅次於美國和蘇聯，但高層次人才失業和外流較嚴重。教育經費主要由國家預算、各邦和中央直轄區撥給，各地社團組織也提供適量的教育費用。1990—1991年度教育經費為 225.08億盧比，占政府預算開支的3.5%。