人物生平
1903 年，在布賴斯高的弗賴堡師從 C.鮑姆克爾，寫就了有關 H.荷馬的論文，並獲得哲學博士學位。之後布勒先後在符茨堡大學、波恩大學、慕尼黑大學、德勒斯登大學、維也納大學和美國好幾所大學裡任教。在他的學生中，僅在維也納大學的就有 E.布倫斯維克、K.勞倫茲、E.托爾曼和 N.米勒。他還和杜爾一起負責對艾賓浩斯的遺作進行整理和編輯。
1907 年，布勒由柏林來到符茨堡大學師從屈爾佩，不久，即發表了 3 篇心理學研究論文。布勒的研究是值得紀念的，因為布勒提出了“追問法”，他由六種類型的有關材料的問題組成問題系列，並向被試提問（只能回答“是”或“不”），再測量反應時間，最後讓被試內省剛才回答問題的思路，被試被實驗者的這種追問式問題所激勵。馮特對內省方法學上的這種擴展和發揮持強烈的反對態度。作為符茨堡學派的一位成員，布勒發表了有關思維和知覺心理學領域方面的著作。
個人研究成果
1907 年，布勒進行了思維研究，他提出若干需經思考方能解答的簡單問題（時間為 5－20 秒）。回答後詢問和記錄被試得到答案的步驟。結果發現聯想過程分為四個階段：
預備時期；
刺激詞的出現時期；
尋求反應詞時期；
反應詞的出現時期。
進一步研究發現，主要階段在於預備－明確課題，確定方向。“定勢”是事前決定聯想的趨勢，起預先選擇的作用。明確課題、確定方向是意識的；由課題到課題的解決是無意識的。
個人作品
布勒的研究還涉足發展心理學領域，他注重於兒童思維的研究，對兒童概念的形成、判斷和推理的探究，曾積累了不少資料，出版了《兒童心理發展》一書。
個人其他信息
對於弗洛伊德所強調的滿足快感，布勒也提出了自己的見解，認為滿足快感僅僅是一個整體的 1/3，他增加了另外兩個內容，即機能快感和創造快感，布勒似乎對三分法很欣賞，他又提出行為的三個同樣有效和互補的方面，他們各自有其方法學：實驗的（內省）、行為的（他人的觀察）和文化－成就的（人文主義的分析）。言語功能也與三分法相聯繫：表達出的（由人）、顯示出的（由人）行為和表現出的（由事物）文化 - 成就三個方面。
