辦學歷史
任何學校 的發展都是基於歷史，立足當下，面向未來。經過創辦初期的探索，經過幾屆班子和兄弟姐妹的努力，南灣學校雖然起步晚，但發展比較迅速，也取得了較大進步。
一是學校發展快規模大。南灣學校設計規模為36個教育班，經過近5年的發展，已經為60個教學班，人數近3000人，教職工為200多人，辦學規模擴大迅速，學校規模排在龍崗區義務教育學校的前列。 二是學校核心文化體系已形成。南灣辦學，堅持“厚道篤學 和而不同”精神，以“適合教育”為辦學宗旨，以“讓每個孩子成為更好的自己”為辦學目標，以“相融共進，快樂同行”“樂業愛生博學善啟”“明禮樂學 善思求真”為校風、教風、學風，充分尊重教育成長規律，充分發揮孩子個性特長，給孩子適合教育，引領自主健康快樂成長，形成了具有獨特價值的辦學文化標識系統。 三是學校 辦學質量較為顯著。南灣學校歷年的國小各學科抽考、監測在區內穩步提升，街道排名前列，中考成績歷年都有新的突破，並連續三年獲得中考進步質量獎，國中歷社、語文等學科獲得了優秀科組。學校多次被評為龍崗區“先進集體”，並獲得龍崗區課程改革特色學校，“深圳市百校扶百校先進單位”等榮譽稱號，被授予“全國十一五規劃課題研究先進單位”“全國家校合作示範單位”“教育部課題研究先進單位”等榮譽稱號。
辦學條件
榮譽長廊
榮譽長廊文化傳統
學校核心文化體系：
（一）辦學宗旨：適合教育
（二）辦學目標：讓每個孩子成為更好的自己
（三）發展願景：把學校打造成師生快樂、家長滿意、社會認可的優質學校。
（四）辦學特色：和樂教育
（五）校訓：厚道篤學，和而不同
（六）校風：相融共進，快樂同行
（七）教風：樂業愛生，博學善啟
（八）學風：明禮樂學，善思求真
【說明：1．辦學宗旨是學校辦學使命的核心內容。本校的辦學宗旨“適合教育”源自《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》：“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。”該辦學宗旨，也系本校新一屆班子從長期教育實踐中得出的經驗概括，得到全校師生廣泛認同。
2.“辦學目標與發展願景”即是辦學追求，它是學校進行教育教學最終期望的目標或是結果。學生的發展是辦學目標得以落實的依據，因此本校的辦學目標及願景都指向學生的發展。加德納的多元智慧型理論也指出：“每一個人都是優秀且有潛能的人，只不過每個人優秀的方面不同而已。”因此本校把“讓每個孩子成為更好的自己”定為辦學理念。而辦學願景中的“師生快樂、家長滿意、社會認可”源於《龍崗區南灣學校發展規劃（2013-2015）》，並經2012年11月召開的第二屆教代會討論通過，是學校全體教職員工的前行動力與目標，已深入人心。
3.本校辦學特色為和樂德育、國學教育。中共十七大關於教育方針的論述里強調“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。強調了德育教育的重要性，《禮記·樂記》：“正聲感人而順氣應之，順氣成象而和樂興焉。”本校取其“和樂”之意，創造推行“適合教育”理念下的“和樂教育”模式。
4．由於“校訓”具有學校文化的傳承特質，因此本校把“厚道篤學，和而不同”這一學校開辦之初的辦學訓誡沿革為本校的校訓。
5.校風指學校師生群體經努力所形成的一種基本穩定的精神狀態，它主要體現在人們感覺得到的學校內在和外在的校容校貌上。“相融共進”是作為個體的人自身在群體學習、工作環境中為營造良好的氛圍而付出的努力，“快樂同行”則指人在學習、工作時比較滿足、自信的精神狀態。人的快樂指數與來自身邊環境的關懷、呵護和鼓舞等因素有直接且重要的關聯，因此“快樂同行”是“相融共進”的一種結果。2012年辦學水平評估調查問卷顯示家長對本校風氣的滿意率達98%。
6.關於教風。人常道，“教育無小事，事事皆用心”。教師心中有“人”，樂業愛生，才有可能因材施教，達到“讓每一個孩子成為最好的自己”的育人目標。而在施教過程中，循序漸進，持之以恆，細緻入微，縝密周到是踏實的工作態度最基本的要求。教風中的“樂業愛生”是對教育懷抱敬畏之心的責任感和崇高感的應有之義。教風中的“博學善啟”則要求教師在工作中厚積薄發、講究方法、傾注智慧，此為“慧心”的教育教學基本要求。
7.關於學風。“明禮”即知禮、守禮。中國是禮儀之邦，孔子的“非禮勿施”、“克己復禮”古訓更是作為禮儀的重要思想內容教育學生做明禮人；“求真”，意謂追求事物發展的真理所在和尋找事物發展的客觀規律，是引導學生在科學理論與方法的指導下不斷地認識事物本質的精神；“樂學”是治學的最高境界，要博學，必須愉快地學，要學習得好，必須心情舒暢，所以孔子啟發學生“學而時習之，不亦說之。”“學而不思則惘，思而不學則殆”，強調學習與思考緊密結合才能舉一反三，觸類旁通，同時善於用思考帶動學習。本校的學風“明禮樂學，善思求真”，明禮是樂學的表現形式，求真是善思探求的目的。這八個字的辯證統一，體現了傳統與現代、歷史與文明的有機結合，倡導學生內化於心，外化於行。】
學校領導
熊謹慎，男，1964年出生於江西宜春，畢業於江西師範大學。中學高級教師，深圳市先進教育工作者、龍崗區人民政府教育督導室優秀督學、龍崗區優秀校長，“熊謹慎”名校長工作室主持人，現任深圳市龍崗區南灣學校校長。主持編寫了《成長驛站》《向幸福出發》《童馨文集》等著作，在各級各類報刊發表教育論文和教
學案例數十篇。教育格言：教書是良心活，育人是愛心事。
從事德育和學校管理工作20餘年，多次被邀請參加國家、省、市、區等各級德育工作經驗交流會並發表專題講話，特別是關於“創建快樂校園”和“語言文字安全”的個性化講座獲得廣泛好評。2011年參加“首屆深港校長論壇”並發表專題講話；同年3月被聘為深圳市中國小校長培訓中心特邀講師，以“語言文字安全”、“新型家校關係”、“學校管理藝術”為主題的專題講座獲廣泛好評；2012-2014年，連續三年被聘請為深圳校長培訓班客座講師；2010-2016年連續六年被邀請為市教育局主辦的“藍粉筆”鄉村教師培訓公益活動培訓專家，赴貴州、江西等地區學校作專題講座數十場，聽課（校長）教師6000餘人，是同類培訓專家中學員滿意度最高的講師之一。
校園環境
校園環境