學校介紹
中文名：南京市 第二十七初級中學
簡稱：南京市27中
所屬地區：南京
學校歷史：現在的南京市二十七初級中學是由原民辦城南中學與原南京市第二十七中學國中部合併而成的一所國有公辦全日制初級中學
學校地址：秦虹小區康居里60號
占地面積：18422m²
校舍面積：13550m²
到達班車：63、81、301、65、27、120、84、118、110等公交線路可達
校風：團結 勤奮 求實 文明
教風：嚴謹 務實 善誘 創新
學風：好學 多思 紮實 靈活
學校榮譽
江蘇省示範國中
江蘇省文明單位
江蘇省德育先進學校
江蘇省現代教育技術實驗學校
江蘇省青少年科技教育先進學校
江蘇省民眾體育先進集體
江蘇省綠色學校
夯實初、小銜接的基礎
亮點一 基礎教育重基礎
校園文化在多年的教育教學實踐中，家長、學生反映國中與國小在教育教學方法和評價手段等方面存在著一定的差 異，這導致部分學生進入國中後，在接受新知識、自我管理、學習心態等方面出現了一些脫節。為夯實國中學習的基礎，學校將國中教育前伸，幫助學生和家長解決初小的銜接教育問題，讓全體學生贏得起點。
學校的做法是：1、組織優秀師資，編寫了《27初級中學初小銜接校本教材》，使學生儘快適應中學課程學習。2、注重行為規範訓練，強化學生養成教育。利用軍訓期間，組織學生學習《27初級中學學生手冊》，了解學校教育教學相關要求，並組織相關知識競賽，強化學習效果。3、注重做好與學生和家長在思想和感情上的交流銜接。學校要求每位初一班主任老師在認真閱讀完學生國小相關材料後，利用假期對班級學生進行家訪。4、加強與國小的聯繫，共同做好銜接教育。平常主動聯繫各國小，了解畢業年級學生整體教學進度和學習狀況，參與國小各項校園文化活動。新生名單出來後，及時和相關國小聯繫，提前了解學生情況，制定個人檔案。新生入學後，根據學生在校發展情況，及時向其母校反饋。
南京市第二十七初級中學做人注重養成教育。學校以學生德育為抓手，以養成教育為落腳點，把養成教育作為實施素質教育的突破口,大力開展全方位、多角度、分層次的養成教育實踐活動。從細節入手，建章立制，狠抓學生的道德規範教育，堅持從學生身邊的事做起，從基本的行為習慣養成做起，關注細節，狠抓落實，倡導“人人都是德育工作者”、“學校無小事，事事是教育”及 “細節創造完美”等理念，旨在培養學生養成良好的行為習慣，讓他們學會做人、學會學習、學會生活，使學生的成長從養成開始。形成以學校教育為龍頭，家庭、社會共同關心的養成教育管理模式。
為學關注年段重點。針對國中不同階段教育教學目標和學生特點，學校關注年段教育教學重點。初一年級，不同時期確立不同的管理重點，過渡期，疏導引渡；穩定期，抓好後進；成形期，強化管理；初二年級，注重發展學生的認識能力和自控能力，使他們的獨立意向與行動能力逐漸趨於平衡，督促上升，控制下滑，縮小兩極分化；初三年級，循序漸進引導，精心蓄勢以待，全力以赴衝刺；從而為三年的全程管理畫上完美的句號。
亮點二 成長過程講和諧
南京市第二十七初級中學學校占地面積近30畝，建築面積達1萬3千多平方米，花木茂盛，綠草如茵。所有教室均配備了多媒體設備，物理、化學、生物等實驗室，科技創新、音樂、舞蹈、美術、計算機等專用教室，圖書館、心理諮詢室等功能室都達到了省級標準。運動區域占學校總面積的五分之三，食堂可滿足近千名師生在校就餐的需求。所有這些條件都為國中學生身心健康發展提供了有力的支撐。
多彩的校園文化
學校歷來注重培養學生綜合素質，關注學生全面發展。通過開展豐富多彩的校園文化活動，不斷培養學生健康積極的心態。校運會、文藝匯演、風箏節、軍訓、各項文體競賽提升班級凝聚力，展示校園文化建設。合唱團、舞蹈隊、射箭隊、籃球隊、發明創造小組、白鷺文學社等第二課堂蓬勃開展，學生綜合素質不斷提升。植綠護綠、愛心義賣等特色活動培養學生正確的道德觀，形成文明向上的校園文化氛圍。
貼近的心理教育
南京市第二十七初級中學為提高全體學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質教育的實施，學校把全面培養學生健康的心理素質作為工作重點之一。針對學生的心理特點，圍繞學校德育要求，通過心理輔導和心理諮詢，對學生進行適當的心理干預，取得了較為明顯的效果。
亮點三 全面發展拓空間
“適合教育”的辦學理念，引領著學生全面發展。在長期的辦學實踐中，學校形成了獨特的辦學理念——適合教育。它的簡單表述是“構建適合學生髮展的教育”，它的完整表述是“構建適合學生‘全面發展、主體發展、終身發展’的教育”，它的主題詞是：關注每一個，關注這一個。
學校的辦學理念不是無本之木。早在1952年9月，私立城南中學（學校的前身）就提出：“選用適合全面發展和多樣性的教材”；在改革開放後的相當一段時間，我們遵循“因材施教”的原則，提出了合格加特長的培養目標，滿足了學生和家長的不同選擇；1994年以來，學校在整體改革的基礎上，提出了“分層教學”的教學策略，實施“分類推進，整體提高”；2001年，為適應學校發展和時代要求，學校提出了“三個發展”的辦學思想，即“全面發展，主體發展，終身發展”。
校園適合的才可能是有效的，適合的才可能是更好的，適合的才可能讓學生飛得更高、走得更遠。學校在教育、 教學、管理諸工作中充分體現，不斷充實，全面突顯，積極踐行這一辦學理念，不斷提高教育教學質量，促進了師生的全面發展。
該校優勢
師資優秀 該校的教師講究師德，積極向上，樂於奉獻，隊伍穩定。教師學歷層次高，有10餘人研究生在讀。不僅擁有眾多的教學骨幹，還擁有張雙玲、許峻等國家級優秀教師、省勞動模範和多位市、區學科帶頭人。學校的教師們具有高度的責任感，形成了“嚴謹、務實、善誘、創新”的教風。初一的教師老中青結構合理，有多名學科帶頭人、骨幹教師把關，師資力量雄厚。
用心教書育人
本圖為網路圖片，與實際無關敬業愛生的優秀師資，拓展了學生髮展空間。學校全體教師身上體現出來的“用心教書育人”的樸素理念和教育行為，是學校教師的職業素養的集中體現。他們將教書與育人有機相融、相互支撐，做學生的“解惑者”和“引路人”。“用心”與其說是一種智慧，更不如說是一種境界；與其說是付出，更不如說是一種追求，他們“用心”教書育人，其動力來源於“愛心”。目前學校已形成由特級教師、各級勞模先進、各級學科帶頭人和優秀青年教師為主體的名、特、優、骨幹教師群體。他們既教書又育人，既“用心”又“用愛”，在學生的成功中收穫著事業的成就和人生的 愉悅。
開展國際交流
學習交流紮實的課堂教學和領先的國際交流，為學生的升學“給力”。學校在長期的教學實踐中總結出來的“5-20-20”課堂教學模式，突出了學生的主體地位，調動了學生的學習主動性，促進了課堂上的師生互動，強化了有效訓練，也切實提高了課堂效率。在此基礎上進行的“‘適合教學’課 堂中，學生主體性學習活動實踐研究”，已申報為“十二五”國家級課題。
學校與加拿大多倫多大學建立了長期合作的交流機制，該校英語教師參與其課題研究，並共享成果。現學校已有3人赴加拿大交流，4人在國際性會議中交流該校《Fluency Writing》課題研究成果。學校還聘請多倫多大學語言學專業教授到校授課，教學效果突出。經常開展中外教師、學生交流活動，開闊了學生眼界，提升了學生境界。
該校三風
校風：團結 勤奮 求實 文明
教風：嚴謹 務實 善誘 創新
學風：好學 多思 紮實 靈活
正因為該校對孩子的善誘與創新，使得該校得到了上級的信賴，同行的支持與家長的青睞！
