現實延伸
半工半讀年滿18周歲的學生都可以參加半工半讀，一方面彌補了單獨在學校學習的缺陷而獲得了社會經驗和勞動報酬，另一方面這樣的學生將是社會後備勞動了，緩解了勞動力缺乏危機，通過上學期間的鍛鍊畢業後直接能融入社會，擁有穩定的工作，而不是像傳統的大學生一樣畢業後四處找工作，仍然沒有合適的工作，畢業等於失業。
國家有相關的政策來支持半工半讀，但僅限於中職專類的學校和成人學校及一些民辦院校，以後將慢慢延伸到普通高校。事實上國外很早就有這種模式而中國傳統的教育沒有這種觀念，當年劉少奇，鄧小平但領導人也曾提到半工半讀，但由於特殊原因而未能在中國實行。
半工半讀的發展需要一個過程，一個被公眾和國家認可的過程。他不可能首先從普通的高校開始，而只能從民間的相關機構聯合民辦院校開始，當達到一定規模的時候，對社會產生巨大貢獻的時候，國家就會在大學大力推廣半工半讀。所以想半工半讀的學生只能在國家的招生計畫外選擇相關的大學，在中國還很少，只有北京少數大學與一些助學機構聯合開設半工半讀助學班。例如：佳佳樂援貧助教事業部的相關項目在北京有一定的發展，也得到了北京各企事單位的支持。
多贏局面
半工半讀對於讀中職學校有困難的學生來說，不僅可以解決一伙食費、學費等費用，還可以學會一門終身受用的一技之長，而且提前加深了對企業的了解，能夠更適應自己將來所從事的職業；對於學校來說，可以充分地利用企業的設備來培養學生的動手能力和實操技能，而且可以進行師資培訓；而對於企業來說，這種辦學模式不但可以為企業培養“留得住”、“用得好”的員工，還能夠有效地降低招工的成本，更有利於企業進行人才儲備。因此，這種辦學模式正在受到越來越多用人單位的歡迎，是一種真正的人才訂單式培養，能夠達到企業、學校和學生之間的“多贏”局面。
影響
“半工半讀”這種現象更多發生在大學生身上。大學時期空餘的時間頗多，很多學生可能選擇去發展自己的興趣愛好，更多同學處於等待時間的消逝狀態，當然也有部分同學選擇去兼職，通過自己的腦力或者體力去賺得一些外塊。
不可否認利用空餘時間去做些有意義的事是值得鼓勵的，因為在工作的過程當中能學到一些課本上所學不到的知識，在進入社會之前也能提前地了解社會現狀以及學會如何與人交際。而且相對那些家裡經濟比較緊張的學生來說，這不失為一個好辦法來緩解家裡經濟問題。然而，半工半讀也潛在這一系列問題。如：兼職人員無法享受到正式員工所享有的福利以及保障；有的學生經常本末倒置，蹺課去兼職嚴重影響到了學習。
