辦學條件
轉眼間三年過去了，匯佳幼稚園在匯佳教育機構全體成員的努力與精心呵護下，以其鮮明的特色和先進的辦學理念而茁壯地成長著。琴房、電腦房、形體教室、陽光平台、健康小路、全木製的大型玩具等設施，為孩子們提供了全面健康的成長基礎。在具有40餘年幼教經驗的老園長的帶領下，由大學學歷、幼教專業教師、外籍教師組成的師資力量，又為孩子們的完善教育提供了堅實的保證。
辦學理念
現在，為了給孩子們創造一份更快樂的童年、更幸福的人生經驗，並在快樂中培養孩子樂觀、自信、積極向上的個性品質，匯佳幼稚園與北京師範大學國際與比較教育研究所的霍力岩教授合作，進行了“多元智慧型發展”課題的實驗研究，匯佳幼稚園也已於去年分別在“國際園”和“世紀園”設立了實驗班。
課程體系
匯佳幼稚園多元化的課程體系包括基礎課程、特色課程、特色附加課程。它涵蓋了人的智慧型發展的多種因素，為“培養正常的孩子”提供了一個順應人的天性的自然空間。就基礎課程本身而言，以“多元智慧型”理論為理念，在了解不同孩子關注點的基礎上，按每月一個主題的形式架構活動內容。活動形式有以主題為內容的集體活動，也有以主題的延伸為內容的小組或區域活動，由教師針對每一個孩子的興趣點進行指導。例如，在每個主題活動的單項活動設計中，都基本融合了八大多元智慧型的相關內容；而在具體操作中，既有集體的活動，又有分組的區域性指導活動。由於每一個孩子的興趣點不同，活動的設計就更多地考慮了孩子們的要求，並且更加注重多方面能力的熟練。匯佳幼稚園的這一課程體系，不但順應了孩子們的發展空間，而且將學與玩有機地進行整合，使孩子各方面的能力得到潛移默化的熟練和提高。
學校前景
二十一世紀是一個講求合作的時代。隨著社會分工的日益明確化、細微化，豁達樂觀、興趣廣泛、善於交往、注重合作，同時掌握某項專業技能的人才將成為新世紀各個領域的棟樑，而從幼兒階段開始就注重對孩子進行這些方面能力的培養，就顯得尤為重要。匯佳幼稚園認為他們有責任培養孩子們對知識和技能的興趣，誘發他們對求知世界的好奇心和探索欲望，初步培養孩子的探索能力和自我學習能力，使其在脫離了正規教育後仍然可以依靠自己的能力探索未知領域。
在對匯佳幼兒教育研究中心的任主任進行採訪的過程中，我們提出了這樣一個問題：每個孩子的發展水平都是各不相同的，那么如何看待他們每個人之間的差異性呢？任主任是這樣說的：作為幼兒教育工作者，首先應該在對孩子的評價問題上有比較明確的認識。加德納博士曾提出，幼兒的智慧型廣泛存在於語言溝通、數理邏輯、身體運動、人際溝通、自我認知、音樂欣賞、視覺空間以及自然認知等廣泛的領域，並且孩子各方面的智慧型發展都是同等重要的，不存在某一方面優先發展的必然性。所以匯佳幼稚園強調“正常”發展，最重要的一點是發掘和培養孩子的各方面的能力，從而去幫助並鼓勵他們把事情做好。從評價的角度，不對孩子進行精密的測驗，而是按照“多元智慧型”的理論，對孩子發展的各個方面進行相應的、描述性的評價。基於這一理念，在匯佳幼稚園的基礎課程上，還設定了特色課程和特色附加課程，從而構築起了具有匯佳特色的複合課程體系。
任主任還為我們講述了一件有趣的小事：在一次匯佳幼稚園匯報演出的活動中，孩子們的家長都被邀請觀看演出。孩子們在台上專心致志地跳著舞蹈，家長們也在饒有興趣地欣賞著。偏偏有一個小朋友就是不肯合作，他沒有隨著別的小朋友一起跳，而是在小朋友們的身邊一會兒看看這兒，一會兒看看那兒，旁若無人的樣子，與舞台上非常正規的表演氣氛形成鮮明的對比。爸爸媽媽們看到這種情景，都哄堂大笑，覺得這個小朋友有著自己頑皮可愛的一面，而且很有自己的個性。在匯佳，這樣的孩子不在少數。
這件事情給了我們一個啟示，並不是每個孩子都能擁有優美的舞姿，並不是每個孩子都能擁有甜美的歌喉，但每個孩子都有他自己的閃光點，關鍵就是看我們是否給了他們一個正常發展的機會。就像匯佳教育機構副總裁潘險峰先生說的那樣：只有“正常”的教育理念輔以“正常”的課程體系和“正常”的教學模式，才能培養出真正能適合社會發展的、“正常”而又有用於社會的人。
