動物王國開大會

動物王國開大會

《動物王國開大會》是嵇鴻寫作的一篇童話故事,為人教版一年級下冊語文書(2017年春季修訂版)新選入的課文 。 課文講了動物王國要開大會,老虎讓狗熊通知,狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知,讓學生明白髮布通知時要把重要的內容說清楚、說完整。

基本信息

故事原文

動物王國開大會動物王國開大會
動物王國要開大會,老虎狗熊通知大家。狗熊用喇叭大聲喊:“大家注意,動物王國要開大會,請你們都參加!”一連說了十遍。
狐狸奔來了,對狗熊說:“你說一百遍,大會也開不起來。”
“為什麼?”狗熊問。
“因為你沒告訴大家,大會在哪一天開,是今天,還是明天,還是……”
狗熊一聽,伸了伸舌頭,做了個鬼臉,連忙說:“對,對,對!”於是就去問老虎。
老虎說:“大會就在明天開,你快去通知大家吧!”
狗熊又用喇叭大聲喊:“大家注意,動物王國要在明天開大會,請你們都參加!”一連說了十遍。
大灰狼跑來對狗熊說:“你說一百遍,大會也開不起來。”
“為什麼?”狗熊問。
“因為你沒告訴大家,在明天什麼時候開,上午還是下午,幾點鐘開。”
狗熊一聽,說:“有道理,有道理!”於是又去問老虎。
老虎說:“大會就在明天上午八點開,你再去通知大家吧!”
狗熊又用喇叭大聲喊:“大家注意,動物王國要在明天上午八點開大會,請你們都參加!”一連說了十遍。
梅花鹿奔來問狗熊:“大會在哪兒開呀?你得說清楚。”
狗熊捶捶自己的腦袋,說:“我怎么沒問清楚呢?”於是又去問老虎。
“哎呀!忘了說地點。大會在森林廣場開,你再去通知大家吧!”老虎對狗熊說。
“請注意啦!”狗熊又用喇叭大聲喊,“明天上午八點,在森林廣場開大會,請大家準時參加!”一連說了十遍。
這一次,大家都聽懂了。第二天上午,動物們都來到森林廣場,準時參加了大會。

作者簡介

嵇鴻嵇鴻
嵇鴻,著名兒童文學作家。代表作品有《冰雕姑娘》、《小松鼠找花生》、《雪孩子》等。

教學目標

1.認識“物、虎”等13個生字和牛字旁1個偏旁;會寫“要、連”等6個生字;
2.能正確、流利地朗讀課文;藉助圖畫、角色體驗讀好對話,讀出疑問句和感嘆句的語氣,能分角色朗讀課文;
3.藉助插圖、利用童話情節反覆的特點讀懂長課文;
4.了解發布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。

教學重點

讀通、讀懂長課文;讀出角色對話中疑問句和感嘆句的語氣,分角色朗讀課文;了解發布通知時要把時間、地點等幾個要素說清楚。

課文學習

1.朗讀指導。本課的朗讀主要把握三個方面:一是讀好長課文。
首先讓學生藉助拼音讀準字音,讀通句子,第1自然段生字比較集中,有7個生字,教師要多花些時間重點指導。在讀正確的基礎上,引導學生抓住狗熊四次播報“通知”的線索,理清故事四個情節,以及相對應的段落:狗熊的第一次“通知”對應第1-6自然段;第二次“通知”對應第7-12自然段;第三次“通知”對應第13-16自然段;第四次“通知”對應第17-18自然段。最後圖文結合,邊看圖邊讀文,讀懂故事內容。二是讀出疑問句和祈使句的語氣。疑問句文中出現了四處。三處是狗熊說的,狗熊兩次問“為什麼”,可以引導學生聯繫上文來讀出疑問、思考的語氣。“我怎么沒問清楚呢?”這一問句可結合狗熊的動作“捶捶自己的腦袋”,對照插圖,讀出自責的語氣。還有一處出現在第14自然段,是梅花鹿奔來問狗熊“大會在哪兒開呀”,朗讀時語速可以稍快。祈使句主要集中在狗熊和老虎說的話中。這是狗熊四次發布通知的內容:“大家注意,動物王國要開大會,請你們都參加!”“大家注意,動物王國要在明天開大會,請你們都參加!”“大家注意,動物王國要在明天上午八點開大會,請你們都參加!”“請注意啦!明天上午八點,在森林廣場開大會,請大家準時參加!”這四次通知,帶有號召、命令的語氣,隨著發布的內容越來越具體、清楚,語氣也越來越強烈,最後一次通知中出現了兩個感嘆號。教學時可引導學生畫出四次通知內容,圈出感嘆號,再讀讀四次“通知”內容,發現語言呈現的特點,從而把握朗讀的語氣;句子中“注意、都、準時”這些詞語表示強調,要讀重音。本文中,老虎的話也是祈使句呈現,如:“大會就在明天開,你快去通知大家吧!”“大會就在明天上午八點開,你再去通知大家吧!”“哎呀!忘了說地點。大會在森林廣場開,你再去通知大家吧!”教學時可先讓學生自己試著讀一讀,在師生評價中引導學生藉助標點、插圖,抓住“快去、再去、吧”等詞,讀出老虎大王命令的語氣。三是分角色朗讀課文。本文篇幅長,角色對話多,有“狐狸和狗熊的對話”“大灰狼和狗熊的對話”“梅花鹿和狗熊的對話”。教師要引導學生藉助插圖中的動作或表情、文中提示語、標點(問號或感嘆號)來體會心情,讀出不同角色說話的語氣。教師指導時要由扶到放,同桌可選擇其中一組對話,分角色朗讀。
有條件的班級還可創設“狗熊和老虎的對話”情境。如,第1自然段開頭,老虎讓狗熊去通知,會怎么說?又如,第5、11、15自然段中,狗熊會怎么問老虎?要補白對話,學生就要聯繫上下文來推斷,如補白第5自然段狗熊的問話,學生要聯繫第4自然段,狗熊會這樣問老虎:“大王,大會在哪一天開?是今天,還是明天,還是……”這樣,將“根據課文信息進行簡單推斷”這一思維能力訓練融入言語表達之中;
2.理解運用。本篇課文雖很長,但具有一般童話故事情節反覆的特點。課文由狗熊發布“通知”展開故事情節,幾個動物一次又一次的提醒推動故事發展,最終大會順利召開。前面三個情節結構相似,都採用對話的語言形式。教學時可抓住這個特點較快地讀懂故事內容;
課文第18自然段有一個小泡泡提示:“看來,把時間、地點說清楚很重要!”這揭示了本課的閱讀能力訓練點,即了解發布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。可這樣進行;
(1)在讀通故事、梳理故事四個情節基礎上,引導學生畫出狗熊四次發布通知的句子;
(2)設疑“狗熊的哪一次通知,動物們會來參加會議呢?為什麼?”讓學生圈圈畫畫,依次比較這四次通知內容的不同,展開推斷;
“大家注意,動物王國要開大會,請你們都參加!”(少具體日期,少幾點鐘,少地點);
“大家注意,動物王國要在明天開大會,請你們都參加!”(少幾點鐘,少地點);
“大家注意,動物王國要在明天上午八點開大會,請你們都參加!”(少地點);
“請注意啦!明天上午八點,在森林廣場開大會,請大家準時參加!”(有具體時間、地點);
(3)結合第18自然段的小泡泡提示,讓學生了解發布通知時要把幾個要素說清楚;
(4)連結課後練習。教學時可緊密結合課後練習第二題“讀一讀,說一說”,讓學生在運用中進一步明白“通知”時要把關鍵要素說清楚;
3.課後練習。第二題“讀一讀,說一說”的設計意圖是引導學生到實際生活的“通知”中提取相關信息,了解“通知”的關鍵要素:時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間。建議在教學時讓學生熟讀“通知”,再根據六個要素的提示,在“通知”中找到關鍵信息說一說。還可結合生活中見到的“通知”,讓學生說說“通知”中的幾個要素。要注意的是,教師只要引導學生把“通知”的要素說清楚即可,不是寫“通知”。

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