歷史沿革
勃利高中建校二十一年經歷了四個發展階段：
1981至1986年，是學校創建時期。這一時期學校制定了第一個五年發展規劃。主要奮鬥目標是經過五年的努力把勃利高中建成省級重點中學。為了實現這一目標，學校加強了領導班子建設和教師隊伍建設。培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。1983年學校被評為“黑龍江省五講、四美、三熱愛先進集體”，1984年被授予“黑龍江省創建精神文明先進單位”，1985年躋身於省級重點中學的行列，實現了第一個一年發展規劃的奮鬥目標。
1986至1996年，是學校的穩步發展時期。學校制定了第二和第三個五年發展規劃。這一時期的主要奮鬥目標是，鞏固和發展重點校的成果，把勃利高中辦成協調發展的，具有穩步發展特色的省級一流重點校。為了實現這一項目，學校全面貫徹教育方針，不斷探索新時期德育工作的規律，實施了“三全”、“四育人”、“五心教育”和“六化管理”。同時提出了“質量學校的生命線、生存線”的口號，堅持以教學為中心，更新教學觀念，改革教學方法，充分發揮教師的主導作用與學生的主體作用，以傳授知識為基礎，以開發智力，培養能力，提高思想為目的，運用先進的教學手段和方法，向全體學生，全面提高教學質量。1987年勃利高中被省委、省政府授予“文明單位”稱號，1993年被省教委評為“全面貫徹教育方針，全面提高教育質量先進學校”。實現了第二、第三個五年發展規劃的奮鬥目標。
1996年至2001年，是勃利高中實施第四個五年發展規劃的重要歷史時期。這一時期的主要奮鬥目標是，把勃利高中辦成由應試教育向素質教育轉變的，具有穩步發展特色的級、國家級示範高中。為此，學校及時轉變教育思想，更新辦學理念，以開拓進取的精神開展工作。在堅持“質量是勃利高中的生命線和生存線”的同時，大膽探索由應教育向素質教育轉變的規律：必須構築課堂教學改革的基本框架；必須對每一位教師的教學全過程進行微觀管理是由生關係上建設精神文明；必須重視發展學生的特長；必須上好社會實踐課。在這個“五個必須”原則的指導下，學校建設一個支銳意進取、師德高尚、業務精良、作風過硬的教師隊伍。
2002年勃利高中進入了跨越式發展的新階段。在縣委、縣政府的高度重視和關懷下，學校組成了新一屆結構合理、富有奉獻和創新精神的領導班子。學校以鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想為指針，堅持“全面全體，以人為本，提高素質，發展特稱”的辦學原則和方法，明確提出了“抓高考、爭上游、抓管理、塑形象、抓紀律、保秩序”的指導方針，確定了三年的努力，把學校辦成具有勃利高中特色的一流水平的優質高中的辦學目標。學校領導班子在辦學過程中始終堅持“兩手抓，兩手都要硬”的方針，把精神文明建設寓於學校的各項教育教學活動中，作為辦好學校的精神動力和思想保證，努力爭取精神文明建設和創建優質高雙豐收。
勃利高中是一所年輕而光榮的學校，建校二十一年來，在黨和各級政府以及兄弟單位的關懷、支持下，在學校全體教職員工的辛勤努力下，取得了可嘉的成績。勃利高中改革與發展之路還很長，步子將會更加艱難，精神文明建設將伴隨著學校的振興而穩步發展。勃利高中全校師生正以飽滿的熱情，繼續深化教育改革，全面推進素質教育，加強精神文明建設，為使學校早日躋身於示範高行列而努力奮鬥。
辦學成果
學生成績
學校教育質量穩步提高。高中畢業會考合格率達到100%，高教升學率由建校初的46.4%到2000年的84.91%，藝術考生的升學率達到89.5%。建校20年，勃利高中已為培養了6000多名高中畢業生，其中升入上級高等院校的學生就近5000名，清華、北大等名牌大學年年都有勃利高中的學子。
所獲榮譽
1987年勃利高中被省委、省政府授予“文明單位”稱號，1993年被省教委評為“全面貫徹教育方針，全面提高教育質量先進學校”。實現了第二、第三個五年發展規劃的奮鬥目標。
辦學條件
師資力量
現有教職工180餘人。其中特級教師2人，中學高級教師52人，中學一級教師57餘人，國家級模範教師1人、優秀教師1人，省級教學能手、教學骨幹10人，市級教學能手、教學骨幹17人，縣級十大名師4人、縣級教學能手、教學骨幹14人、教學新星8人。
硬體設施
在示範高中的建設中，學校大力改善辦學條件，美化育人環境。相繼建起了藝術樓、體操館、學生公寓樓。同時配套完善了各科實驗室、語音室、多媒體大教室、聯網微機室、電子閱覽室、舞蹈室、美術室、鋼琴室以及現代化的雙向教學控制系統、衛星接收系統、校長辦公系統、校長教育教學評估系統等設施，使學校的教育教學與各項管理實現了科學化與現代化。
文化傳統
校訓
行為端莊規範化，生活愉快規律化
校風
謙恭、求實、攀登、有為
教風
嚴謹、博學、文明、愛生
學風
勤奮、刻苦、主動、創新
