從前，有一個剛剛學會走路的小娃娃，全身赤裸，棕色皮膚，迷失森林裡之後，在夜晚來到了一個狼窩。“那是人的小娃娃嗎？”狼媽媽問道，“我還從來沒有見過呢。把他叼過來吧。”
狼孩莫格里的故事就這樣開始了……寫下莫格里的故事的人，是廣受全世界兒童喜愛的英國作家吉卜林，1907年曾獲諾貝爾文學獎。
近日，這個故事被冠以《狼和孩子》的名字重新出版，收入中國和平出版社推出的《人與自然的交響樂章》系列。著名作家莫言對這套叢書頗為推崇，他說：“向年輕讀者推薦這些故事，是希望青少年多一些非功利性的閱讀，保留更多的想像力。”
“讀書等於受苦！”這是時下不少孩子的心裡話。與此同時，各種關乎閱讀現象的負面報導也時常見諸媒體：公民讀書率下降，網路動漫打敗經典名著，現代人無暇讀書、大眾精神狀態漸趨浮躁，全社會文化底蘊被削弱，等等。
莫言認為，名著的閱讀缺失已經成為一個社會問題，這種現象的罪魁禍首，就是閱讀生活的目的化、功利化。
他說，功利閱讀，已從兒童開始。寫不好作文，就看作文參考，成績不好就多做教輔書上的習題，這是望子成龍的家長們的共識。“我承認，閱讀經典文學故事，對時下人人焦灼的應試教育幾乎毫無用處。但是，孩子們的想像力，不能再繼續被各種功利化的‘實用閱讀’所抹殺。”
對此，作家、《人民文學》雜誌社副主編肖復興深有同感。他說，為了應對考試而進行的“實用閱讀”，歸根結底是由高考壓力過大而造成的。但是，應試閱讀不可能使考生寫出精彩的高考作文。
他解釋說，閱讀不僅包括“知性教育”，還包括道德，即人文生活的“德行教育”。從近年的高考作文題目中可以看出，這些作文題目已經不僅僅是純語文作文的命題，已經轉變到倫理道德及價值判斷的命題。
中國教育學會中學語文教學專業委員會副秘書長顧之川說，美國的素質教育比較發達，就語言教學來說，強調閱讀的綜合性，同時還注重考察學生的聯想力和發散思維能力。
例如，美國的一道考題題目———“如果到荒島生存，你應如何做才能活下去？”讓學生把所有可能遇到的情況和解決方法寫下來。如果這樣的考題讓中國孩子考，估計會有很多人都不會及格。
清華附中語文教研組組長、特級教師崔琪提醒家長，要尊重孩子的閱讀選擇，幫助孩子選擇符合孩子閱讀特點和思維方式的作品進行閱讀。選擇閱讀作品時，不要古今中外面面俱到，否則，即使讀了，也是囫圇吞棗，領悟不到文章的奧妙。
肖復興建議青年讀者，要在閱讀中培養優秀的閱讀習慣，為今後終生學習打下基礎。
