書籍內容
語言是人類思想溝通最直接的工具，是人類相互交流的必要手段，而英語是世界通用語言。學好英語可以幫助我們更多地了解奇妙的世界，了解世界上更多的人，同時也為我們以後走向世界打下良好的基礎。
國內外許多兒童教育家和心理學家經過多年的潛心研究後，普遍認為學習英語的最佳時機是在兒童階段，特別是4—12歲。在這一階段學習英語，若能選擇理想的教材和科學的學習方法，就可以收到事半功倍的效果。劍橋大學考試委員會長期致力於為兒童學習英語提供一種全面、系統、科學、規範的檢測方法和先進的教育理念，我們正是試圖引入“劍橋少兒英語學習系統”的指導思想和主導原則，經過廣泛的調查和研究，，設計出了一套全新的英語學習系統。
主要特點
這套教材以兒童生活情景對話為主題，每級30個生活主題，使學生把在課堂中所學的英語融會貫通地變成生活中隨時可用的英語口 語。
本教材特點如下：
場景真實
每課主題強調生動的生活真實場景，學生可以在生活中靈活運用。
人物實景
教材採用豐富多彩、趣味橫生的人物實景營造出身臨其境的真實語言場景。
題材廣泛
題材廣泛，形式精簡易學，克服以往脫離真實語言場景教學的弊端。
循序漸進
每課的情景對話由淺人深，循序漸進地融人到兒童生活中去。
貼近生活
語言環境是造成目前啞巴英語的主要原因，此教材與生活中實際語境有機地結合了起來。
內容編排
二級上冊目錄
Inthesup— Unit1 HellO!
ermarket
在超市 Unit2 HOWmUChCheesedOyOUwant?
Inthe Unit3 IsthisbagyOurs?
CIaSSroom
在教室 Unit4 CanyOUdraw?
Inthesch— Unit5 It’s a big building。
ool hallway
在學校走廊 Unit6 WearebOththeSameage．
Atthepark Unit7 DOyOuOnenjUmprOpe?
在公園 Unit8 WhatdoesheOnendO?
Ontheway Unit9 WhereareyOugOing?
anerSChool
放學路上 Unit10 WhereareyOUfrOm?
AthOme Unit11 1sthereany milkintherefrigeratOr?
適合群體
本教材適合幼稚園大、中、小班的學生以及相近年齡段的學生英語培訓。
價格目錄
| 劍橋幼兒英語 | 價格 | 顏色 | 開本 | 備註 |
| 劍橋兒童英語 萌芽（書+帶）（上、 下） | 54 | 彩色 | 大16開 | |
| 劍橋兒童英語 啟蒙（書+帶） （上、下） | 54 | 彩色 | 大16開 | |
| 劍橋兒童英語 一級（書+帶） （上、下） | 54 | 彩色 | 大16開 | |
| 劍橋兒童英語 二級（書+帶） （上、下） | 54 | 彩色 | 大16開 |
部分內容
 劍橋兒童英語 |  劍橋兒童英語 |  劍橋兒童英語 |
英語測評
項目介紹
劍橋兒童英語測評是中英教育測量交流中心負責設計並實施的適合低年齡兒童的英語測評體系。
劍橋兒童英語測評體系從培養孩子的英語基礎語言能力和語感入手，培養孩子的英語語言思維能力，建立起英語學習的自信心與榮譽感。
為了適應低年齡兒童的學習特點劍橋兒童英語測評體系測評逐步在全國範圍內推廣試卷電子化及評分電子化。電子化試卷、多次開考、送考上門的設計理念使測評變得更輕鬆、更具趣味性，有效提升了安全指數，減少測評對考生產生的壓力，讓考生在愉快的環境中完成測評。
測評共分為高中低三個級別：
根據低年齡兒童特點，劍橋兒童英語測評體系共分為三個級別：
劍橋兒童英語測評—初級
（Cambridge Early English Assessment—Preliminary）、
劍橋兒童英語測評—中級
（Cambridge Early English Assessment—Vantage）、
劍橋兒童英語測評—高級
（Cambridge Early English Assessment—Higher level）其難度相當於劍橋少兒英語預備級。
測評形式——趣味化測評
劍橋兒童英語測評體系將逐步在全國範圍內推廣試卷電子化及評分電子化。試卷以動畫、遊戲的方式在電腦中呈現，使測評更輕鬆更具趣味性，減少測評對考生產生的壓力，讓考生在愉快的環境中完成測評。
測評採用一對一的形式，考生根據電腦提示進行作答，測評官對考生回答情況在電腦上做出價。
測評方式——“學完就考”
是我們設計多次開考的理念，為了適應兒童的學習特點，我們將根據培訓需求實現多次開考，讓“學完就考”成為劍橋兒童英語測評體系測評口號！
測評目標
本測評旨在考察考生交際能力、發音以及對單詞和兒歌的熟練程度。測評以測評官和孩子一對一的形式通過動畫、遊戲的方式在電腦上展現。測評以聽、說、讀、交流四個能力項為基礎展開評價，對孩子目前學習英語的情況給出合理建議，並通過坐標圖展現出孩子在群體中所處的位置。
通過評價讓學生意識到自己在學習過程中取得的點滴進步，從中受到鼓勵。建立自信心和成就感，形成繼續進步的動力。同時也可使家長了解到孩子的現狀及時調整學習策略，不斷提高學習能力。
